4º ESO: Repaso del texto argumentativo

Aquí tenéis unas imágenes que os ayudarán a recordar algunos conceptos importantes para analizar y para escribir un texto argumentativo:

4º ESO: Escribir una crítica.

       
           

La crítica de espectáculos y acontecimientos culturales es el último género periodístico que hemos estudiado este trimestre dentro del proyecto "Comprendo, explico e interpreto". Muchos de vosotros habéis escrito críticas de películas, pero otros habéis preferido dar vuestra opinión sobre un libro, una serie de TV o un videojuego. Entre las criticas mejor escritas, desde mi humilde punto de vista, están las de Samuel, Blanca, Érica, Sheila o Alexandre. Aquí tenéis algunas de ellas:


CRÍTICA 1:

                    

Hasta el último hombre.

Título original: Hacksaw Ridge.

Director: Mel Gibson.

Duración: 139 minutos.

País: EE.UU, 2016.

Protagonistas: Andrew Garfield.

Sam Worthington.

Luke Bracey.

Hugo Weaving.

Teresa Palmer.

Rachel Griffiths.

Vince Vaughn.

Premios: 

               Premios Oscar: Mejor montaje y sonido.

Globos de Oro: Nominada a mejor película-drama, director y actor (Garfield).

Premios BAFTA: Mejor montaje. 5 nominaciones.

Festival de Venecia: Sección oficial (fuera de concurso).

National Board of Review (NBR): Mejores 10 películas del año.

American Film Institute (AFI): Top 10 - Mejores películas del año.

Critics Choice Awards: Mejor película de acción y actor - acción (Garfield).

Satellite Awards: Mejor actor (Garfield), montaje y sonido. 9 nominaciones.

Sindicato de Productores (PGA): Nominada a Mejor película.

Sindicato de Actores (SAG): Mejores especialistas de acción.

Mel Gibson lleva a la gran pantalla la historia real de Desmond Doss, un soldado norteamericano que se negó a llevar armas en el frente y que, a pesar de ello, fue condecorado con la medalla de Honor por haber salvado a más de 75 hombres en la sangrienta batalla de Okinawa (Japón) en la segunda guerra mundial.

Después de mucho tiempo sin ponerse detrás de las cámaras, Gibson vuelve a lo grande mostrándonos unos de los capítulos más sangrientos de la segunda guerra mundial y la historia de un joven médico religioso. Desmond Doss era hijo de un ex-soldado que tras terminar su servicio en la guerra se volvió alcohólico y violento. Desmond jamás tocó un arma, ya que sus ideas religiosas y éticas se lo impedían, pero con todo se decidió a anotarse en el ejército como médico. Aunque al principio se podía dudar de que sirviese de ayuda, Desmond hizo todo lo posible para ir a combatir sin ningún arma que le protegiera. Y se lo agradeció el gobierno de los EE.UU ya que consiguió salvar más de 75 vidas humanas en la batalla de Okinawa. 

 “En mayo de 1945, en el asalto anfibio de los aliados a la isla de Ryukyu de Okinawa, un batallón de marines fue enviado a tomar una posición japonesa sobre un acantilado de 120 metros. Tras escalar aquella pared, fueron recibidos por un intenso fuego enemigo. Doss veía cómo sus compañeros caían y en lugar de refugiarse –como hicieron otros– consiguió sacar de aquella ratonera a más de 75 marines heridos arrastrándolos o cargándolos uno a uno, y llevarlos hasta el borde del acantilado desde donde serían bajados con cuerdas. Durante varios días continuó atendiendo a los heridos menospreciando el peligro que le rodeaba, hasta que el 21 de mayo, cerca de Shuri, fue alcanzado en las piernas por la metralla de una granada. Cuando estaba a punto de ser evacuado en una camilla, Doss vio a otro soldado que estaba peor que él y dejó la camilla para que la ocupase su compañero. Entonces, recibió un disparo en un brazo que le fracturó un hueso. Sin poder ponerse en pie, herido en un brazo y sin que nadie pudiese ayudarle, cogió un fusil y lo utilizó para entablillarse el brazo y arrastrarse para llegar hasta el hospital de campaña. Hasta para los soldados que antes se burlaban de él, Doss se había convertido en un símbolo de coraje y determinación”[1]

Desmond fallecería el 23 de marzo de 2006.

Andrew Garfield daría de lleno con el papel del protagonista. Aparte de que tenía un aspecto físico parecido, el actor logró interpretar el personaje de forma perfecta y transmitiendo al pie de la letra las ideas del soldado.

Por otro lado, las películas de Mel Gibson siempre son calificadas como demasiado fuertes y se dice que, por sus imágenes o historias, pueden incitar a la violencia. Pues bien, en esta película no existe debate posible porque, aunque sí haya ciertas escenas difíciles de digerir, el mensaje que transmite es completamente pacifista y nos enseña el infierno de la guerra. Y está claro que este director nunca acierta con las respuestas a la hora de las entrevistas, es bastante polémico por sus declaraciones machistas, racistas, xenófobas… Declaraciones que obviamente no le dan muy buena fama y hacen que mucha gente lo odie, pero no se puede discutir que en el ámbito profesional sea un genio, más allá de todas sus declaraciones, pues un auténtico amante del cine sabe valorar una buena película independientemente de la polémica que su director pueda causar.

En resumen, es una gran película que rinde homenaje a un héroe, que enseña el horror de la guerra y que inculca un gran mensaje. Más de dos horas de drama, emoción y amor, que junto a palomitas y refrescos puede regalarnos una buena sesión de cine en nuestro sofá. 

                    Samuel Oya Camiña (4º ESO)

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[1] Texto extraído de la Wikipedia.

CRÍTICA 2:

                   

                

Contratiempo

Director: Oriol Paulo                Duración: 1 hora y 44 minutos

País y año: España, 2016         Puntuación: 5/5

Adrián Dorian (interpretado por el famoso actor español Mario Casas) es un reconocido empresario español, el cual vive una vida idílica llena de fama y poder rodeado de una maravillosa familia. Se ve involucrado en el asesinato de su amante Laura (Bárbara Lennie), del cual lo acusan. Para demostrar su inocencia contrata a la mejor abogada del país, Virginia Goodman (Ana Wagener) con la que, en menos de veinticuatro horas, debe preparar su defensa y, para ello, tienen que recapitular y volver la vista atrás, por lo que sale a la luz una trama mucho más oscura de lo que en un principio aparenta. La historia de Adrián y Laura se ve entrelazada con la desaparición de un chico llamado Daniel, cuyos padres están dispuestos a todo con tal de encontrarlo.

Contratiempo es un thriller que te mantiene pegado a la pantalla desde el primer minuto y, a medida que avanza la historia, desconcierta más y más hasta llegar a un punto en que el espectador se encuentra completamente intrigado y con ganas de llegar al final para averiguar qué es lo que realmente ocurrió.

Esta película me sorprendió verdaderamente. Es un principio, solo la quería ver por el protagonista, y no tenía grandes expectativas; pero desde el principio mantuvo toda mi atención y acabé muy asombrada. El único punto negativo que encuentro es la multitud de versiones que desconciertan un poco, pues no se sabe cuál es la verdadera. Sin embargo, las distintas hipótesis sobre la misma acción es lo que da esa esencial especial a la película; por tanto, no es un problema de peso.

                      (Blanca Fernández Míguez, 4º ESO)

CRÍTICA 3:

                 

Step up: All in

Director: Trish Sie                                    Duración: 112 minutos

País y año: Estado Unidos, 2014              Puntuación: 3/5

Esta es la quinta entrega de Step Up, por lo tanto, la gente ya sabe a qué va al cine cuando elige esta película: baile y más baile. Sin embargo, las primeras entregas metían en el argumento algún que otro drama de los personajes, una motivación personal. En esta entrega se intenta, pero con malos resultados. Esta vez la batalla es el Vortex, que es un concurso de baile donde el premio es un contrato para todos los miembros de un grupo. El concurso será en Las Vegas.

Los principales enemigos son personas mediocres, no son interesantes. Uno de esos personajes es Alexa Brave, que es demasiado extravagante, algo repulsiva, excesivamente diva. El otro antagonista, Jasper, es el típico engreído, matón y chulo.

Lo mejor de la película son los bailes, que están muy trabajados y tienen coreografías impresionantes como siempre: al contar con bailarines en los papeles de actores no podía ser menos. Son bailes agitados, con gran despilfarro de energía. Los chicos siguen en forma, lo demuestran durante toda la película, pero sobre todo en el final, que es espectacular. En eso la saga no ha cambiado, pues siempre ponen la mejor coreografía al final, cuando se decide el ganador de la contienda. El final es un gran espectáculo con fuego, agua y unos saltos imposibles.

           (Érica Pérez Mouriño, 4º ESO)

CRÍTICA 4:

           

Creed, la leyenda de Rocky

Director: Ryam Coogler                             Duración: 133 minutos

País y año: Estados Unidos, 2015               Puntuación: 4/5

Rocky Balboa llevó a lo más alto a Sylvester Stallone, que no dudó en retomarlo en hasta seis ocasiones más. La última edición parece ya la despedida definitiva.

Sin embargo, el anuncio de una nueva película, Creed: La leyenda de Rocky, llamó especialmente la atención, ya que no tenía especial necesidad de estropear su legado cediendo el poder de su creación más querida a otra persona. El director, Ryan Coogler, necesitó mucho tiempo para conseguir un guion basado en la superación del día a día en la vida. Y como dice el mismísimo Rocky Balboa en sus películas: "La vida golpea fuerte, pero hay que soportar esos golpes sin dejar de avanzar, sin rendirse, ya que uno es capaz de todo".

A pesar de todos los fallos sobre el legado de Rocky, es una película con la que se disfruta cada minuto y es un claro ejemplo de superación. Demuestra que si trabajas día a día poniendo esfuerzo sobre algo que amas conseguirás tus metas.

             (Alexandre M. Correia, 4º ESO)

                  

4º ESO: Comentario crítico de texto

Seguimos avanzando en el Proyecto "Comprendo, explico e interpreto", al que estamos dedicando este año la mayor parte de nuestros esfuerzos.

Esta vez se trataba de comentar un texto periodístico de opinión: "¿Bale lo vale?", publicado el el diario ABC el 13 de septiembre de 2013. La tarea requería una lectura atenta, un análisis lo más detallado posible y un posicionamiento sobre el tema que nos planteaba la periodista Edurne Iriarte, es decir, una opinión personal argumentada. La empresa os parecía poco menos que imposible a principio de curso, pero poco a poco algunos habéis ido adquiriendo soltura y habéis entregado trabajos bastante "potables" para vuestra edad.



                  

  Entre los trabajos que me habéis entregado, destaco los de dos alumnos. No son perfectos: algunas de sus afirmaciones son claramente incorrectas; algunas revelan no haber entendido el texto al 100%; pero creo que han hecho un esfuerzo considerable y cumplen los objetivos que nos habíamos propuesto, especialmente:

• favorecer la reflexión a partir de textos de la vida social y los medios de comunicación de masas.
• desarrollar la capacidad analítica
• fomentar el espíritu crítico.
• mejorar las habilidades comunicativas.
• aprender a dar cauce verbal a nuestras opiniones, sentimientos y modo de ver el mundo.

Además, le han dado una estructura coherente y cohesionada a las ideas, lo que implica un orden lógico, una distribución congruente de la información en párrafos y el uso de conectores apropiados.

 Podéis leerlos a continuación:

Estamos ante un texto argumentativo, concretamente una columna del diario ABC escrita por Edurne Uriarte. Fue publicado el 3 de septiembre del 2013.

El texto divide la información en tres partes. En la primera se presenta la tesis: los fichajes millonarios en el fútbol abren grandes debates. Y el de Bale por el Madrid no iba a ser la excepción. La segunda parte del texto se dedica a dar, principalmente, un argumento de analogía, donde se compara al futbolista con la escritora J.K Rowling, y donde se explica que es un debate ético y no futbolístico. Y, por último, critica a la gente que siempre plantea la cuestión ética con el fútbol y no con otro consumo cualquiera donde también se muevan millonadas.

La opinión de la autora es que Bale sí vale los 91 millones, y que si el dinero estuviera en el ámbito de otro consumo (como las novelas) el debate no sería tan grande, o directamente no existiría. 

El fichaje de Gareth Bale por 91 millones de euros abrió un gran debate. Un debate no futbolístico, sino ético, ya que si fuera futbolístico estaría claro que el jugador si vale ese dinero. Pero es ético, ya que mucha gente mira con malos ojos que se mueva tanto dinero en el mundo del fútbol. Si este dinero estuviera en el ámbito de las novelas no habría queja posible.

El tema que recoge el texto interesa a un amplio sector del público lector, ya que, entre otras cosas, puede abrir una charla de bar. El texto presenta un tono algo informal, con un español estándar y sin adornos.

En mi opinión, el texto está en lo correcto, pues es verdad que así como hay muchos amantes del deporte rey alrededor del mundo, también existe gente que no lo soporta, y menos aún cuando se habla de dinero. Es verdad que el fútbol no deja de ser un espectáculo, pero un espectáculo que mueve masas. Si hablamos de lo deportivo, es obvio que el Madrid va a ganar más de esos 91 millones que costó el fichaje, ya sea en goles, publicidad, títulos… Pero al final no dejamos de ser los consumidores los que les ponemos esos precios, para muchos, desorbitados. Por eso, en la cuestión ética la gente se siente molesta porque esos 91 kilos se empleen en fútbol. Pero esto no solo pasa en el deporte, ya que en Hollywood también se mueven grandes cantidades de dinero, pero ahí el debate es pequeño. Y, como en el cine, también pasa con las novelas, la moda… Pero como ya dije anteriormente, y también dice la escritora, al final es el consumidor el que pone los precios con su consumo. Así que en conclusión: Bale vale 91 millones de euros.

                           Samuel Oya Camiña (4º ESO)


                   



Es un texto periodístico de opinión, concretamente un artículo, publicado en el ABC y escrito por Edurne Uriarte. Su temas prinicipal es una valoración sobre si realmente la profesionalidad de Bale merece que inviertan en él cantidades millonarias. No tiene una tesis definida, ya que su opinión se encuentra repartida por todo el texto.

El texto se divide en tres partes, las cuales se identifican porque está estructurado en tres párrafos. En el primero hace un juego de palabras donde plantea si un jugador de fútbol debe recibir cantidades millonarias por su trabajo; en el segundo hace una comparación de estos ingresos con los de una escritora, reflejando cómo funciona el mercado y las decisiones de los consumidores; y, finalmente, en el último párrafo afirma que los consumidores deciden que "Bale sí lo vale".

Plantea la cuestión ética de que sean los consumidores, a través del funcionamiento del mercado, los que valoran profesionalmente a Bale. Edurne Uriarte dejar ver que el grado de profesionalidad de alguien se mide realmente por los gustos de los consumidores.

El texto trata un tema de interés deportivo. Presenta un tono reflexivo y emplea un registro formal, pero utilizando un lenguaje sencillo. 

En mi opinión, hace reflexionar sobre si es justa la repartición de sueldos en esta sociedad. Entiendo que el trabajo de un futbolista requiera un importante esfuerzo físico que debe ser compensado y bien pagado porque lo merecen. Además, el fútbol en general mueve una cantidad de dinero extraordinaria y se lo deben a los grandes futbolistas que causan furor en la sociedad. 

Sin embargo, no me parece lógico, ni mucho menos justo, que mientras estos futbolistas ganan inmensas cantidades de dinero al año y a lo largo de toda su vida, haya otras personas en el mismo país que estén pasando una vida miserable sin un techo bajo el que dormir ni un alimento que llevarse a la boca. Soy consciente de que muchos futbolistas son socios de ONGs y destinan mucho de su dinero a ellas; sin embargo, no me parece suficiente. Por tanto, no, no me parece que Bale lo valga. Creo que hay muchas personas en el mundo y en el país que de verdad lo valen y lo necesitan más que este futbolista.

                                        (Blanca Fernández Míguez, 4º ESO)

4º ESO: Comentario de texto agumentativo

Estos días hemos estado analizando el texto periodístico "El buche", publicado por Elvira Lindo en el El País el 6/12/2006. Este trabajo es el inicio del proyecto "Comprendo, explico e interpreto" que, a lo largo de todo el año, os permitirá ir adquiriendo gradualmente habilidades críticas y opinar con soltura sobre muy distintos tipos de texto.  Colaborando en pequeños grupos habéis estudiado:

1.          el tema del texto
2.          la finalidad
3.          la tesis que defiende
4.          los argumentos en los que apoya su tesis
5.          los contraargumentos que maneja y refuta o admite parcialmente.
6.          los principales recursos lingüísticos y discursivos, como

•                       la ironía
•                       el lenguaje coloquial
•                       la adjetivación valorativa
•                       la impersonalidad semántica
•                       el uso de nexos y conectores

  Con el resultado de ese análisis, ya estáis listos para redactar vuestro comentario de texto, en el que, además de incorporar de forma coherente y cohesionada toda la información anterior, no podéis olvidar añadir vuestra opinión personal.

       Aquí tenéis un ejemplo de comentario:

Comentario de texto argumentativo de Conchita Alvarez Lebredo

             

3º y 4º ESO: El Brexit y el español

 
Vamos a leer un texto de opinión -una tribuna libre-, publicada en el diario ABC hace un par de semanas. Pablo Arias argumenta en ella por qué el llamado brexit puede ser beneficioso para la lengua española. Leedlo con atención y contestad:

- ¿Qué tipo de texto es "Brexit y el español? ¿Cómo se definen los textos de ese tipo?
- ¿Cuál es la tesis del texto?
- ¿Qué argumentos esgrime para defenderla? Enúmeralos o resúmelos muy brevemente con tus palabras.
- ¿Podrías clasificar esos argumentos utilizando los tipos estudiados en clase?
- ¿Estás de acuerdo con la tesis de este texto? Argumenta brevemente tu postura. ¿Crees que el deseo de Pablo Arias se cumplirá?

Componed un comentario coherente con vuestras respuestas. (Para leerlo sin dificultad, pinchad sobre cada texto y lo veréis con más claridad).

2º ESO. Oratoria. Análisis de un texto argumentativo.

     La tarea de esta semana consiste en analizar un texto argumentativo periodístico intentando determinar el tema general, la finalidad del escrito y la tesis defendida por su autor. También hay que localizar los principales argumentos (y clasificarlos) y, si es el caso, los contraargumentos, refutaciones y concesiones que contenga. Además, hay que localizar y comentar los recursos discursivos y lingüísticos más llamativos, sin olvidar el uso de nexos o enlaces que sirven para relacionar unas ideas con otras.

No olvidéis que el objeto de este tipo de ejercicios, que llevamos ya un tiempo realizando en clase, no es otro que aprender el arte de la argumentación para poder imitarlo y llevarlo a vuestros propios discursos. Si no analizáis los textos con esa idea, estos ejercicios no nos servirán de nada.


TEXTO PARA ANALIZAR:  "El buche", por Elvira Lindo. (Publicado en El País el 06/12/2006)



POSIBLE SOLUCIÓN  (Ni se os ocurra mirarla hasta que tengáis terminado vuestro trabajo):

Análisis de un texto argumentantivo from Conchita Alvarez Lebredo

4º ESO: Comentario de textos argumentativos

   Vamos a comentar otro texto periodístico. Después de los atentados del 13-N en París, los periódicos no dejan de darle vueltas al tema, un tema que nos interesa a todos porque afecta a la paz y a la convivencia de todos los ciudadanos europeos. Aquí tenéis en enlace del texto, publicado ayer en diario ABC. Leedlo con atención y luego contestad a las preguntas que se plantean más abajo. Con ayuda de esas respuestas, podréis redactar más fácilmente vuestro comentario:

              "Hablemos del Islam", por Javier Guerrero (ABC, 20/11/2015)

CUESTIONES PARA EL COMENTARIO:

1. ¿Qué tipo de texto el "Hablemos del Islam"? ¿A qué subgénero de entre los estudiados en clase como textos de opinión lo adscribirías?
2. ¿Cuál es el tema general del texto?
3. La primera frase del texto es breve, pero contundente: "Otra matanza". ¿A que matanza se refiere? ¿Por qué utiliza el determinante "otra"? Explica la fuerza expresiva de este arranque del texto.
4. En el primer párrafo les hace un reproche a ciertas personas. ¿A quiénes? ¿Qué les reprocha exactamente? Este reproche tiene que ver con la tesis del texto. ¿Cuál crees que será? (Puedes esperar a leer el texto completo para contestar esta última pregunta).
5. A continuación enumera algunas de las causas que se esgrimen para explicar el fenómeno del terrorismo. ¿De qué modo contraargumenta el autor esos argumentos comunes?
6. Un poco más adelante también enumera distintas formas de reaccionar ante la injusticia. ¿Qué tres formas enumera? ¿Qué fin crees que persigue con esta enumeración?
7. En el texto también aparecen ejemplos de países en conflicto. ¿Para qué los nombra? ¿Qué excepción cita en relación a este argumento de ejemplificación?
8. En el párrafo siguiente, hace una concesión apoyada en cifras. Explica en qué consiste.
9. ¿De qué forma vincula el autor Islam y violencia? ¿Qué medidas propone para solucionar este gravísimo problema?
10. Teniendo en cuenta el lugar del texto donde se sitúa la tesis y el cuerpo de la argumentación, ¿qué tipo de estructura presenta este texto?
11. ¿Cuál es tu postura sobre los hechos que se analizan en el texto de Javier Gil?

   Con todas estas reflexiones y todas las que se te ocurran a ti, ya puedes redactar tu comentario.

4º ESO: Más textos argumentativos para comentar

   Lee la siguiente columna periodística y redacta un comentario crítico. Puedes apoyarte en las cuestiones que planteo a continuación.


        ¿Devolverá los 30000?, por Luis Ventoso (publicado en ABC el 20/09/2015)

- ¿Qué acontecimiento reciente provoca esta columna de Luis Ventoso?
- ¿Cuál es la tesis que defiende el periodista?
- ¿En qué argumentos la apoya? (Hay tres evidentes).
- ¿Con qué otros ejemplos refuerza uno de los argumentos?
- ¿Qué aspectos positivos y negativos de Trueba destaca Ventoso en su columna? ¿Con qué intención crees que destaca tanto unos como otros?
- ¿Cuál es la estructura de esta columna? Es decir, ¿cn cuántas partes la dividirías para explicarla y por qué?
- ¿Qué expresiones del lenguaje coloquial, típicas del subgénero columnístico, se incluyen en el texto? Si puedes, explica en algunos casos la función que tienen en el texto.
-¿Qué opinión le merece a Ventoso la reacción del ministro de Educación, Cultura y Deporte?
-¿Cuál es tu opinión personal sobre el asunto tratado en esta columna? No te limites a posicionarte a favor o en contra: argumenta todo lo que puedas tus afirmaciones. Quizá te resulte útil conocer otras afirmaciones de Trueba en el discurso de recepción del premio:


“A mí, la palabra que más me gusta del diccionario es “nada” y luego “desertor”. Nunca he tenido un sentimiento nacional. Siempre he pensado que en caso de guerra, yo iría siempre con el enemigo. Qué pena que España ganara la Guerra de Independencia. Me hubiera gustado que ganara Francia. Nunca me he sentido español, ni cinco minutos. Siempre he estado a favor de las selecciones de los otros países, el único año que fui con la selección española fue cuando ganó el Mundial. "

4º ESO: Otro texto argumentativo para analizar y comentar.

Con motivo del reciente partido entre el F.C. Barcelona y el Athletic Club de Bilbao en que se disputaba el Campeonato de España conocido como "Copa del Rey", Ramón Rodríguez Arribas, vicepresidente del tribunal constitucional, reflexiona en el diario ABC sobre unos lamentables hechos que se vienen repitiendo en los últimos años en la celebración de dicho torneo. Insertamos aquí el enlace al texto publicado en la famosa "Tercera" del periódico fundado por Don Torcuato Luca de Tena y, a continuación, deberéis analizarlo siguiendo las pautas sencillas que os propongo más abajo:

        "Copa del Rey", por Ramón Rodríguez Arribas (ABC, 30/5/2015)


CUESTIONES PARA EL COMENTARIO:

- ¿Cuáles son los sucesos concretos que provocan las reflexiones de Ramón Rodríguez Arribas? ¿Dónde aparecen expuestos estos sucesos?

- ¿Cómo podemos enunciar la tesis principal del texto?

- ¿Cuáles son los principales argumentos que utiliza para defenderla y cómo los clasificarías teniendo en cuenta los tipos principales de argumentos que hemos estudiado en clase? (Párrafos 2, 3 y 4).

- El texto también contiene varios contraargumentos. ¿Cuáles son y cómo los refuta Rodríguez Arribas?

- Una de las refutaciones es, a su vez, un argumento analógico. Identifícalo y explícalo.

- ¿De qué recurso retórico clásico se vale el autor del texto para apoyar sus argumentos? (Aparece hacia la mitad del texto y otra vez hacia el final).

- Concentrados en las últimas líneas también recurre a otros recursos como la paradoja, el políptoton, la reduplicación y repetición de lexemas y el uso de sinónimos y el hipérbaton. ¿Cómo explicas esta concentración justo al final del texto?

- Finalmente, ¿qué postura adoptas tú respecto al tema tratado en "La copa del rey"? Arguméntala brevemente. 

4º ESO. Comentario de textos argumentativos. Estructura comparativa

Ya sé que os cuesta mucho trabajo comentar un texto argumentativo..., ocurre todos los años. Justo cuando le estabais perdiendo el miedo al comentario de textos literarios, va la pesada de la profesora y os obliga a comentar textos de modo diferente. ¡Qué pesadilla! 

Pero es solo cuestión de práctica. Vamos a hacer un comentario más:
En la "Tercera" de ABC del día 14 de febrero apareció publicado un texto firmado por Emilio Lamo de Espinosa sobre los llamados 'laboratorios de ideas' (en inglés "think tanks") y sus ventajas frente a los tradicionales centros de investigación y conocimiento: las universidades. Es un texto de estructura comparativa, donde se van analizando de forma paralela algunas características opuestas entre los laboratorios de ideas y las universidades. 

Leed el texto con atención, subrayar las ideas principales y realizad vuestro comentario. Para ayudaros en la redacción os propongo una serie de cuestiones. Recordad que no se trata de contestarlas todas; no es un guión rígido para vuestro comentario sino, al contrario, un conjunto de sugerencias para dirigir vuestra atención hacia ciertos puntos claves del texto y, así, evitar el pánico a la página en blanco. Al final de esta entrada aparece un posible análisis del texto (una "solución" a la tarea que os propongo), pero no la miréis hasta que hayáis terminado vuestro propio comentario.

He aquí el texto:

"Fábricas de conocimiento" (por Emilio Lamo de Espinosa, 14/02/2015)

[IMPORTANTE: Tened en cuenta que lo que aparece en negrita no es el comienzo del texto. Es una frase que destacan en el periódico y que corresponde al párrafo final. El texto empieza donde comienza la letra normal.]

Cuestiones para el comentario:

• ¿Cuál es la tesis de este ensayo? Enúnciala de forma clara y no excesivamente larga. ¿En qué parte del texto más claramente enunciada?
• Estructura externa: ¿en cuántas partes dividirías el texto? ¿Hay introducción y conclusión? Sintetiza al máximo el asunto que trata cada párrafo del texto.
• El texto se abre con un símil o comparación. ¿Cuál es y para qué sirve?
• ¿Con qué finalidad alude el autor a su propia experiencia?
• Busca los extranjerismos que aparecen en el texto. ¿De qué idioma proceden? Busca también un neologismo creado por el propio autor del texto.
• Lamo de Espinosa basa su tesis en un argumento de autoridad. Encuéntralo y coméntalo brevemente.
• ¿Cuántos párrafos comprende el núcleo de la argumentación? ¿Qué estructura tienen?
• Diferencias entre las universidades y los laboratorios de ideas. Resúmelas al máximo y preséntalas esquemáticamente.
• ¿Se utiliza algún argumento de ejemplificación?
• El autor cita también a varios autores de prestigio a lo largo del ensayo. Localízalos y explica muy brevemente para qué sirven estas citas.
• ¿Qué estructura presenta el texto teniendo en cuenta la distribución de la tesis y los argumentos? ¿Es sintética, analítica o enmarcada?

Recuerda que antes de empezar todo comentario de texto argumentativo es importante que realices los siguientes pasos:

- Lectura atenta.
- Subrayado de ideas. 
- Esquematización de ideas principales y secundarias.
- Breve resumen.


Obviamos aquí estos pasos previos por no alargar excesivamente esta entrada. Aquí tenéis una posible solución:

Comentario de texto argumentativo from Conchita Alvarez Lebredo

4º ESO: Más textos argumentativos para analizar

   Aquí tenéis un par de textos argumentativos publicados recientemente en el diario ABC. Son algo extensos, pero relativamente fáciles de analizar. ¡Ánimo!

    - "El fin de la litertura", por Javier Reverte (periodista y escritor), publicado en ABC el 19/I/2014.

   - "Progresismo y derecho a la vida", por Luis Peral Guerra (senador por la Comunidad de Madrid). Publicado en ABC el 18/1/2014.

4º ESO: Más textos argumentativos para comentar

Aquí tenéis unos enlaces a publicaciones online donde podéis encontrar algunos textos bastante fáciles para comentar:

"La mujer de rojo", por Edurne Uriarte (Mujer Hoy, 26/10/2013)

"Calles y plazas abandonadas", por Julio Alonso (Atlántico Diario, 17/10/2013)

"Un mundo frágil", por Javier Reverte (ABC, 10/11/2013)

4º ESO: Nueva entrega de textos argumentativos para comentar

Aquí tenéis otra tanda de escritos periodísticos de opinión para que practiquéis el comentario de textos argumentativos. El más fácil de comentar, entre otras cosas, por su brevedad y porque toca un tema que os resulta cercano es el de José María Carrascal. Los otros son más largos y complejos, pero quizá alguno de vosotros se anime a comentarlo.

Recordad que no tenéis por qué estar de acuerdo con las opiniones que vierten los periodistas: debéis establecer cuál es la tesis del autor del texto y analizar los argumentos que utiliza para defenderla; pero no tiene por qué coincidir con vuestra visión del asunto. Tampoco yo comparto siempre la visión de los textos que pongo en el blog; los escojo simplemente en función de su nivel de dificultad: si me parece que podéis (al menos algunos de vosotros) entenderlos, los recorto del periódico y luego añado un enlace en nuestra fragata. Recordad que en la conclusión del comentario, podéis expresar vuestra propia opinión sobre el tema tratado, siempre argumentándola lo más ampliamente posible.


- "¡No se sueltes!", por José María Carrascal  (ABC, 4/11/12)
- "Sentido común", por Juan Manuel de Prada (ABC, 8/12/12)
- "El segundo sexo revisitado", por Carmen Posadas (ABC, 2/06/13)
- "Sin perdón", por Antonio Hernández-Gil (ABC, 12/02/2012)

3º ESO. El texto argumentativo: tipos de argumentos

   En el siguiente enlace os he puesto ejemplos de los distintos tipos de argumentos que hemos estudiado en clase. Se trata de ejemplos sencillos que vosotros podéis entender sin dificultad. Los he tomado de distintas páginas web que he encontrado en Internet, así que agradezco a los autores de los ejemplos su generosidad al compartir su conocimiento en la red. Yo me he limitado a seleccionarlos, ordenarlos y simplificarlos. También añadí algún ejemplo de mi cosecha porque no encontraba ninguno adecuado para vosotros:

 Tipos de argumentos. Ejemplos

4º ESO: Último aviso para la entrega del texto argumentativo

Aun a riesgo de ser pesada, recuerdo por última vez a todos los alumnos de 4º de ESO que el plazo para entregar el comentario de texto argumentativo termina el viernes día 16 de diciembre. Sí se pueden entregar antes de esa fecha, pero no recogeré ni un solo trabajo el lunes 19, ya que las notas deben estar listas el domingo día 15.

Por si alguno anda todavía perdido sin encontrar un texto adecuado para analizar, dejo aquí algunos otros enlaces en la línea de los que vengo proporcionando desde el año pasado. (OJO: Son los ultimísimos hasta el curso que viene, o sea, que decidíos de una vez).

La censura de los cretinos, por Carlos Herrera (XL Semanal, 11/12/2011)

África en positivo, por Cristina Morató (Mujer hoy, 10/12/2011)
Navidades austeras, por Virgilio Brazao Munilla (carta al director publicada en XL Semanal 11/12/2011).

4º ESO: Más textos argumentativos para comentar

Os pongo algunos textos más pensando en el trabajo que tenéis que entregar el día 16. Algunos de vosotros me habéis pedido que cuelgue algún texto más en "La fragata" porque no encontrabais ninguno adecuado en los periódicos. La verdad es que llevamos un mes en que la mayoría de las columnas hablan solo de elecciones, de resultados electorales, de la crisis del euro y de cuestiones semejantes que para vosotros son difíciles de comprender y, por ende, de analizar y comentar. También es difícil para mí encontrar de repente textos fáciles para vosotros además de los que he ido recopilando desde el año pasado. Aquí os dejo algunos que he encontrado buceando en la edición digital de MUJER HOY:

- Vida fuera de la red, por Julia Navarro (21/04/2011)
- Niños como reflejo de los padres, por Julia Navarro (08/08/2011)
- El superhéroe, por Edurne Uriarte (17/03/2011)


Ahora que en la tutoría vamos a trabajar y reflexionar sobre el tema de los Derechos Humanos, podéis empezar por leer este artículo:

- La muerte oculta, por Carme Chaparro (08/04/2011)

4º ESO. Proyecto de escritura: texto argumentativo

Recordad que el día 16 de diciembre termina el plazo para entregar el comentario de texto argumentativo. El plazo es improrrogable porque el domingo deben estar decididas las notas de la primera evaluación. Para los que todavía no han encontrado un texto para comentar, dejo aquí uno bastante sencillo:

Otra manera de comprar, por Julia Navarro (Mujer hoy, 4/12/2011)

4º ESO: Texto argumentativo en el examen de septiembre

Los que tenéis que preparar el examen de septiembre de la materia de Lengua española y literatura debéis acordaros de repasar lo que hemos estudiado sobre los textos argumentativos. Para poder practicar los conceptos téoricos con textos reales, os conviene repasar los artículos que he ido poniendo en el blog a lo largo del curso y los que os he entregado en papel. Aquí tenéis otro texto argumentativo fácil para preparar el examen de septiembre:

Un verano de perros, por Julia Navarro (Mujer hoy, 11/06/2011)

4º ESO: Otro texto argumentativo fácil para comentar.

Queridos alumnos de 4º:

No quiero ser muy pesada, pero os recuerdo que ¡¡SE ESTÁ ACABANDO EL PLAZO PARA ENTREGAR EL TEXTO ARGUMENTATIVO ANALIZADO Y COMENTADO!! También recuerdo que podéis utilizar un texto cualquiera de vuestra elección, ya sea un fragmento de un ensayo, un artículo periodístico u otro cualquiera de los que hemos estudiado en clase.

Recordad, por útlimo, que en el propio blog he ido dejando a lo largo de estos meses algunos textos que me parecen relativamente fáciles de analizar. Añado uno más, por si alguien todavía está despistado:

El ecologista ecologizado, de Arturo Pérez-Reverte.

4º de ESO: Más textos argumentativos

Aquí tenéis un par de textos argumentativos más para leer y comentar:

- El ajedrez de la enseñanza, por Manuel-Luis Casalderrey
- Encerradas en el baño, por Carme Chaparro