1º ESO: El boletín radiofónico

                      


   Ya nos han llegado las primeras noticias procedentes de nuestra emisora escolar. Podéis escucharlas aquí:

•             Noticia 1
•             Noticia 2
•             Noticia  3

3º ESO: Proyecto "Escuela ideal"

   Veo que a muchos de vosotros no os resulta fácil diseñar una escuela diferente a la que tenemos: nuevos espacios, nuevas formas de aprender y de relacionarse, profesores con funciones diferentes a las tradicionales... Debéis ser más creativos, más rompedores, imaginar un modo realmente distinto de estar en el colegio y aprender. La mayoría de vosotros no concebís otra escuela realmente distinta, como mucho retocáis pequeños detalles; pero se trata de cambiarlo absolutamente todo, por lo menos, en nuestra imaginación (y luego ya veremos qué se puede llevar a la práctica).

   Como el tiempo se está acabando, creo que os puedo ayudar proponiéndoos algunas ideas que ya se están poniendo en práctica en distintos lugares del mundo. Podéis inspiraros en las imágenes de estos vídeos. Quizá os ayuden a mejorar vuestros proyectos.

1º vídeo (sólo la primera escuela que se muestra):




2º (fijaos en las imágenes de los espacios)




3º

1º ESO. Taller de expresión oral: boletín radiofónico.

  El ejercicio oral de esta semana consistía en convertir una noticia periodística escrita en una noticia radiofónica, utilizando las técnicas propias de este medio. Es importante atraer la atención del oyente, también som importante la claridad, la brevedad y una entonación y ritmo adecuados. Aquí tenéis el trabajo de Leticia Lago y Lucía Cernadas (1º B):

           "Perro voraz paraliza juzgado al comerse hoja de expediente"   (por Lucía y Leticia).

2º ESO: Textos expositivos orales

  Tras las sesiones que hemos dedicado a la práctica de la exposición oral, vamos a hacer un pequeño análisis de los resultados:

Lo más útil de la actividad fue la experiencia de tener que enfrentaros al público constituido por vuestros propios compañeros. Aunque para algunos de vosotros no supuso ningún problema, otros (más tímidos y nerviosos) tuvieron que hacer un esfuerzo considerable para expresarse con fluidez, claridad, orden y tono audible y agradable. Los resultados fueron irregulares, pero me parece que todos habéis sacado beneficios de la tarea. Una buena parte de los alumnos habéis apoyado vuestra exposición en medios audiovisuales, sobre todo, en presentaciones de diapositivas proyectadas en la pizarra digital. Esto ha supuesto una dosis extra de organización, resumen y esquematización de las ideas, que también es muy útil para la vida académica.

La parte negativa es que, con contadas excepciones, habéis hecho caso omiso de algunos de los elementos que tenías que incluir obligatoriamente en la exposición, tales como ejemplos variados, comparaciones o metáforas, conectores y reformuladores textuales de los tipos estudiados en clase, anécdotas que ilustrasen el asunto tratado... Eso ha restado puntos de vuestra calificación, sobre todo la ausencia de nexos que conectasen adecuadamente las partes del discurso. Algunos alumnos se limitaron a repetir la conjunción y, y los adverbios también y además.

A continuación tenéis algunas imágenes de los alumnos en acción:

Alba nos habló sobre alimentación equilibrada:

Eva trató el controvertido asunto la discriminación de la mujer:

Abel nos mostró dos tipos distintos de bicicletas y nos explicó sus características:

Enrique habló sobre dos enfermedades: el virus del ébola y la tuberculosis:

Otros hablaron sobre baile, videojuegos, hábitos de vida saludable, la contaminación...

1º ESO: Comentario oral de un cuadro

En 1º de ESO vamos a dedicar unos días a preparar el comentario oral de una obra pictórica. El trabajo constará de las siguientes fases:


1) Visita a la biblioteca. Consulta de los libros de arte. Selección de una obra de vuestro interés.


2) Observación y análisis: observad detenidamente el cuadro e id anotando en el cuaderno los resultados de la observación y contestando a las preguntas que propone vuestro libro de texto (Vicens Vives, Nuevo Juglar 1, pag. 87) como guía para el comentario de obras pictóricas, que son las siguientes:

• Identifica el tema: ¿qué representa el cuadro?
• Examina la composición: ¿cómo están distribuidas las figuras?
• Analiza el dibujo: ¿se representan con precisión los objetos?
• Valora el color: ¿hay mucho o poco colorido?; ¿los colores son intensos o apagados?; ¿contrastan vivamente?
• Fíjate en el punto de vista: ¿desde dónde se observan las figuras?
• Examina la iluminación: ¿cómo se reparten las luces y las sombras por la superficie del cuadro?

3) Reflexión: añadid todos los detalles que consideréis necesario, aunque no aparezcan en esa guía, si os parecen interesantes.


4) Documentación: informaos sobre el cuadro; leed la explicación que ofrecen sobre él los libros de nuestra biblioteca escolar o buscad alguna información más en internet. (Podéis hacerlo en los PC de la biblioteca, o en el aula con vuestros netbooks). No se trata de que copiéis muchísima información o de que aprendáis muchísimos detalles técnicos sobre el cuadro (no olvidéis que esto no es una clase de arte, sino de lengua española), sino de comprender un poco mejor la obra y añadir, si os parece útil y conveniente, algún detalle que os ayude a vosotros mismos y a vuestros compañeros a disfrutar del cuadro y de su explicación. Se trata también de comprobar si vuestras intuiciones iniciales se corresponden con la versión que ofrecen los especialistas.
IMPORTANTE: Meteos bien en la cabeza que no tenéis que copiar datos sobre el cuadro que no se puedan percibir mediante la observación directa.


5) Planificación del comentario: elaborad un esquema para la exposición oral. En clase en parejas, y después en casa, ensayad oralmente vuestro comentario. Recordad que debe contener observaciones de carácter personal. Recordad también que cuando expliquéis el cuadro a vuestros compañeros, no podéis leer el comentario; tan solo podéis apoyaros en un somero guión.


Por si os sirve de orientación, aquí tenéis un pequeño fragmento del comentario que el curso pasado hizo Nadia Cernadas Veiga, que ahora está en 2º de ESO:

1º ESO: Léxico del caballo

   Estos días en la clase de 1º de ESO estamos trabajando la expresión oral. El taller de este mes consiste exponer de forma clara y ordenada a los compañeros las instrucciones para hacer algo: instrucciones para elaborar una receta de cocina; para realizar una manualidad sencilla, por ejemplo, de papiroflexia; para jugar a un juego de mesa o a un juego al aire libre, para llegar a un lugar... Cada alumno escoge el asunto que más le atrae, realiza un guión de su intervención, practica con un compañero y, finalmente, realiza su exposición oral.

    Para hacer su trabajo, Adrián Freaza (de 1º A) necesitaba saber qué nombre reciben en castellano distintas partes de la anatomía del caballo. Me parece un tema interesante para todos y, por eso, además de ayudarle a él particularmente, he creído conveniente facilitaros una imagen rotulada con los nombre de algunas partes del cuerpo del caballo. Muchos textos literarios de los que leemos en clase utilizan léxico referido a este tema. Pero, ¿sabemos realmente a qué parte del caballo se refiere el escritor cuando habla de la testuz, la grupa, la cerviz, el corvejón o los ollares? Con esta imagen podréis confirmarlo:

2º ESO: Recitar un poema

  Mañana tendremos sesión de recitado en la clase de lengua. Uno de los poemas que propone el libro de texto para la actividad de recitado es el "Romance del Duero" de Gerardo Diego. Os dejó aquí una bella recitación de ese poema que os puede ayudar a preparar la actividad:



También podéis oír otros muchos poemas recitados (no todos con el mismo acierto) en el siguiente enlace de la Fonoteca Palabra virtual.

1º ESO. Taller de expresión oral y escrita. La entrevista

Para los alumnos de 1º que siguen despistados y todavía no han encontrado tema para la entrevista del mes que viene, dejo aquí un enlace con una sencilla entrevista realizada por una niña de 5º de primaria que muestra que cualquier tema cotidiano puede dar pie a una buena entrevista.


                       Preguntas para mi abuela: La Navidad



En el enlace siguiente tenéis recogidos los principales consejos para elaborar una buena entrevista:

                    ¿Cómo realizar y redactar una entrevista periodística?

1º ESO: Comentario oral de un cuadro

Para facilitar la realización de la actividad de expresión oral de esta unidad propuesta por el libro de texto (Juglar 1, unidad 6, pág. 87, actividad 1), es preferible que sigáis los siguientes pasos:

1) escuchar la audioguía infantil del Museo del Prado, que encontraréis pinchando aquí.

2) escoger una de las obras propuestas en el vídeo, seleccionarla y escuchar atentamente las explicaciones.

3) observar detenidamente el cuadro e ir anotando en el cuaderno los resultados de la observación, contestando a las preguntas que propone vuestro libro de texto como guía el comentario de obras pictóricas (cuadro página 87).

4) añadir todos los detalles que consideréis necesario, aunque no aparezcan en esa guía, si os parecen interesantes.

5) elaborar un esquema para la exposición oral. En casa, ensayad oralmente vuestro comentario. Recordad que debe contener observaciones de carácter personal. Recordad también que cuando expliquéis el cuadro a vuestro compañeros, no podéis leer el comentario, tan solo podéis apoyaros en un somero guión.