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3º ESO: Formación de palabras (II)

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Aquí tenéis un nuevo esquema vacío para completar. Debéis descargarlo y, en equipos, ir completando la información correspondiente para cada una de las lenguas que estudiáis en el colegio. No es una tarea fácil, pero tenéis miles de documentos en internet que os pueden ayudar. Para que no estéis tan perdidos, adjunto un pequeño apéndice bibliográfico, con los correspondientes enlaces web.

Plantilla: procedimientos de formación de palabras



BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:


Procédés de formation de mots: (Documento para los estudiantes de la Università degli studi di Bergamo)
Adams, Valerie: An introduction to Modern English Word-formation. Ed. Routledge

Peter O.Müller (ed.): Word Formation: An international Handbook of the Languages of Europe. Vol. 1. De Gruyter. Mouton

3º ESO: Procedimientos de formación de palabras (I)

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Aquí tenéis algunos de los ejemplos de palabras que habéis encontrado para ilustrar los distintos procedimientos de formación de palabras. Con la colaboración de todos,  pudimos dotar de contenido el esquema siguiente, que estaba vacío:

PROCEDIMIENTOS DE FORMACIÓN DE PALABRAS EN ESPAÑOL

1. DERIVACIÓN:

   1.1. Prefijación: antiniebla, desmontar, desarmar, superhombre, anormal, desatascar, desembalar, prefijado.

   1.2. Sufijación: masoquista, analfabetismo, adelantamiento, cargante, español, concursante, profesorado, especialista, dibujante, racista, tripulante.

   1.3. Circunfijación: enredar, encarecer, empaquetar, emparejar, descorchar, enmascarar

2. COMPOSICIÓN:

    2.1. Composición romance: tapacubos, cortacésped, salvavidas, parabrisas, lavavajillas, parasol, pararrayos, sacacorchos, limpiaparabrisas, abrelatas, matamoscas.

    2.2. Composición culta o neoclásica: filosofía, biología, dinamómetro, neurofísica, filología, nigromante, hidrofobia.


3. PARASÍNTESIS (= DERIVACIÓN + COMPOSICIÓN…

1º ESO: Resumen.

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Muchos de vosotros no habéis entendido bien la técnica del resumen, así que vuestros resúmenes de la biografía de Marie Curie son bastante defectuosos. Debéis recordar que el análisis previo que hicimos del texto, señalando las ideas principales de cada párrafo, debe estar íntimamente conectado con el resumen, ya que este debe contener todas las ideas principales (y nada más que las principales), que deben estar debidamente conectadas.



Trabajo previo:

TEMA DEL TEXTO: Vida de Marie Curie

Ideas principales:

1º párrafo: Nació en Polonia en 1867.
2º párrafo: Iba a clases clandestinas de cultura polaca.
3º párrafo: la muerte temprana de su madre y su hermana marcaron el resto de su vida.
4º párrafo: Estudió en París, de cuya universidad fue la primera profesora.
5º: Con su marido se dedicó al estudio de la radiactividad.
6º párrafo: Ganó los Premios Nobel de Física y de Química.
7º párrafo: Murió en 1934, quizá por causa de las radiaciones.


Reproduzco aquí uno de los mejores resúmenes, con algu…

4º ESO: Análisis textual

Os dejo aquí el enlace a la solución (una posible solución) a la actividad de análisis textual de la Unidad 1:

          Texto 1: "La ciencia en el siglo XVIII"

  Recordad que es solo una de las muchas posibilidades de realización del ejercicio. Cada uno debe encontrar su estilo personal y hacerlo lo mejor que pueda, pero individualmente, sin ayuda, aunque el resultado no sea perfecto. No dejo aquí la solución para que la copiéis literalmente, sino solo para orientar a los alumnos despistados que no se atreven a hacerlo solos todavía. Recordad que el próximo texto deberéis analizarlo en clase y os lo recogeré para comprobar lo que sabe hacer cada uno por sí solo y cómo vais progresando.

4º ESO: Recomendaciones literarias

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Siguiendo el casi siempre acertado consejo del escritor, bloguero y booktuber Javier Ruescas, vamos a intentar adquirir algunos títulos que os resulten atractivos a los alumnos de los últimos cursos. Cada uno puede escoger su título favorito, cubrir una ficha en la biblioteca y meterla en el buzón de desiderata.

En primer lugar, vamos a escuchar qué novelas gráficas quiere recomendarnos:




A continuación, otra serie de libros para todas las edades, pero con bastante éxito entre el público juvenil.  Se trata de libros rápidos de leer y que suelen enganchar a lectores y menos lectores:








Por último, para los lectores avanzados, una serie de novelas escritas en principio para adultos, pero que pueden gustar perfectamente a los adolescentes avezados en el arte de la lectura, siempre que no les asuste ni el número de páginas ni la profundidad de los temas:



4º ESO: Debate sobre límites éticos de ciencia y tecnología

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Vamos a organizar un debate de mayor peso específico que el que improvisamos el otro día sobre avances tecnológicos.. Se trata de que reflexionéis sobre los posibles límites éticos de ciencia y tecnología. ¿Se debe limitar el avance de la ciencia y/o de la tecnología por razones éticas? ¿Cuáles serían, para vosotros, las líneas rojas que los investigadores no deberían traspasar? ¿Quién decide esos límites? ¿Esos límites son solo para el presente o solo momentáneos?
Debéis prepararlo concienzudamente. Os recuerdo que la hemerotecas digitales están llenas de artículos sobre el tema y que quizá deberíais consultar algunos. En clase, os proporcionaré textos breves relacionados con el tema. Aquí tenéis algunos documentos adicionales que os pueden hacer reflexionar.
DOCUMENTO 1: Vídeo

DOCUMENTO 2: Reportaje: "Madre a los 70 o más" (XLSemanal, septiembre de 2018):


[Estándares principales: 1.7.3 // 1.3.5. // 1.3.1; 1.3.3 // 1.5.1]





3º ESO: Estrategias de lectura

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Este año nos hemos propuesto mejorar vuestra comprensión lectora, que deja mucho que desear. Por eso, a lo largo del curso trabajaremos múltiples textos y pondremos en práctica diversas estrategias de lectura, entre ellas, las clásicas de análisis textual, como

enunciar el tema.indicar la idea principal de cada párrafo.establecer la estructura del texto, de forma justificada.elaboración de un esquema o mapa conceptual, apoyándonos en la estructura y en las ideas principales y secundarias.redacción de un resumen.
Son habilidades que se adquieren poco a poco, analizando docenas de textos. Aquí tenéis una propuesta (mejorable) de análisis de los dos textos que os he entregado esta semana. No la miréis hasta que hayáis terminado vuestro propio análisis.

Análisis de textos Unidad 1


[Estándares: 2.1.1. // 2.2.2. // 2.6.3]