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miércoles, 3 de abril de 2019

3º ESO: A la manera de... (Proyecto "Así escribían").


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Reproduzco aquí el trabajo de Manuel Pérez, que consiste en un "enxiemplo" a la manera de los apólogos incluidos en la obra de Don Juan Manuel  Libro de los enxiemplos del conde Lucanor et de Patronio. 

No solo ha imitado la estructura de los relatos, sino que ha cuidado la ortografía, que es lo que más se os resiste. Aunque sencilla, la redacción es impecable. Felicidades, Manuel. Muy buen trabajo.









Un día el conde Lucanor le dijo a Patronio, su consejero:

-- Patronio, hoy en la calle un vagabundo me robó la bolsa de manzanas que había comprado. Si fuese por mí, ese vagabundo pagaría por ello, pero en el fondo sé que lo hizo por necesidad.

  Entonces Patronio contestó:

- Señor conde Lucanor, sé que hay otros que os podrían aconsejar mejor que yo. Pero, puesto que me preguntáis, os diré lo que pienso. Y, para aconsejaros mejor, me gustaría que prestaseis atención a lo que le sucedió a un antiguo rey por su crueldad.

El conde le rogó que se lo contara, y Patronio dijo:

--Érase un antiguo rey que por su crueldad fue desterrado por su propio pueblo. El rey estaba dando un paseo por su reino y un vagabundo le pidió unas monedas. El rey, ante tal ofensa, condenó al vagabundo a morir en la cárcel. El pueblo, cuando se enteró, se rebeló contra el rey y lo destronaron.

En cuanto a vos, señor conde -concluyó Patronio - os digo que la crueldad solo debería utilizarse en casos extremos. 

El conde siguió este consejo y le fue bien. Y cuando don Juan encontró este ejemplo, mandó copiarlo en este libro e hizo estos versos que resumen la moraleja de la historia:

     Si eres cruel con los demás
     el resto contigo lo serán.

                              Manuel Pérez Villar, 3º ESO





miércoles, 12 de diciembre de 2018

3º ESO. Edad Media. Contexto histórico y sociocultural

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Vamos a ir calentando motores para el largo período que os espera estudiando la literatura medieval. Para que os vayáis poniendo en situación y podáis entender más adelante los textos en verso y prosa que analizaremos en clase, es necesario conocer qué ocurría en la Edad Media y cómo se vivía durante esos siglos que muchos consideran oscuros, pero que, en realidad, fue un período luminoso para la humanidad.

Debéis buscar información sobre algunos aspectos básicos relacionados con el marco histórico, social y cultural del medievo. Seguid las siguientes instrucciones:

- Colocaos en grupos de tres alumnos.

- Buscad en internet la respuesta a las preguntas del cuestionario que aparece más abajo. Muchas de ellas las sabréis, sin duda, sin necesidad de buscarlas. Las habréis estudiado en la materia de Ciencias Sociales, o las conoceréis por cultura general.

- Copiad las respuestas en una hoja de papel, o bien abrid un documento en el ordenador con las preguntas y respuestas, que luego me enviaréis por correo electrónico.


ATENCIÓN:  Todas las preguntas son de respuesta muy breve. No se trata de que copiéis y peguéis grandes cantidades de texto, sino de que investiguéis, leáis y escojáis la respuesta precisa y concisa; a veces será una sola palabra, otras veces algunas más, pero, en todo caso, siempre frases breves.

Como debéis responder muchas preguntas, es mejor que os repartáis el trabajo, pero no copiéis las respuestas de ningún compañero sin revisarlas y estar conformes con ellas.


CUESTIONARIO:


  1. ¿Qué siglos comprende la Edad Media?
  2.   ¿Qué nombre recibe el sistema económico y social que rige las relaciones humanas en la Edad Media? Resume muy brevemente en qué consiste.
  3.   ¿Qué pueblo bárbaro invadió la Península en el siglo V  y estableció su reino en el territorio peninsular durante tres siglos hasta la invasión musulmana?
  4. ¿En qué año comienza la invasión musulmana?
  5.    ¿Cómo se llamaba el último rey visigodo y en qué batalla fue derrotado por los invasores?
  6.  ¿Cómo llamaron los musulmanes al territorio ocupado en la Península?
  7.   ¿Con qué nombre se conoce el largo enfrentamiento entre cristianos y musulmanes que progresivamente permite a los reinos cristianos ir ganando territorio a los invasores?
  8.  ¿Cuál fue el último bastión musulmán en territorio peninsular? ¿Quién lo reconquistó y en qué año?
  9.  Señala todos los acontecimientos relevantes (políticos y culturales) que tuvieron lugar en ese mismo año.
  10.  ¿Qué tres culturas convivieron en la Península durante la larga Edad Media?
  11. ¿Qué tres estamentos constituyen la pirámide social en la Edad Media? ¿Por qué hablamos de “pirámide” social?
  12. ¿Qué factor determinaba la permanencia a uno u otro estamento?
  13.  ¿Qué visión del mundo y de la vida predominaba en la Edad Media? ¿Por qué nombre se conoce esta visión del mundo?
  14. ¿Era importante la figura del artista en la Edad Media?
  15.   ¿Cuáles fueron los principales medios de transmisión cultural durante la época medieval?
  16. ¿Qué lenguas se hablaban en la Península durante la Edad Media?
  17.   ¿Cuál era la lengua de cultura?




miércoles, 14 de noviembre de 2018

3º ESO. Edad Media: Contexto histórico y social

                  Resultado de imagen de contexto historico medieval


Para completar vuestros conocimientos sobre la época medieval, que os permitirán comprender mejor los textos, podéis consultar el siguiente enlace, que contiene vídeos y presentaciones que os pueden resultar interesantes:

                 Edad Media: Contexto histórico y social


También las primeras diapositivas del LIM de Manuel Guerrero sobre lírica  medieval nos sitúan en el contexto medieval, así como algunos vídeos que aparecen en la diapositiva nº 14:

                                     Lírica medieval

domingo, 12 de noviembre de 2017

3º ESO: Más canciones líricas medievales



  Para completar la visión que tenéis de la lírica  medieval, vamos a escuchar algunas cancioncillas más. La primera es una albada, una canción cuyo tema es el encuentro de los amantes al amanecer. Fijaos en los recursos de repetición, como la anáfora, el paralelismo y el leixaprén.





Escuchad atentamente esta otra canción. ¿A qué tipo de subgénero medieval musical pertenece? Fijaos en la voz del intérprete, un contratenor: en la Edad Media eran frecuentes en España los falsetistas, hombres que cantaban en un tono muy agudo (semejante al de las sopranos femeninas) poniendo la voz en falsete. En España hubo una larga tradición de falsetistas, mientras que en otros países los contratenores eran los llamados castrati ('castrados', en castellano se les llamaba capones).





lunes, 10 de octubre de 2016

3º ESO: La diáspora sefardí.


Si observáis con atención el mapa que aparece a continuación, veréis cuáles fueron los principales destinos de los judíos expulsados de España. Como podéis ver en la leyenda, la líneas rojas indican los movimientos migratorios (forzosos) más cercanos a la fecha de la expulsión (siglos XV y XVI), mientras que las líneas azules indican los lugares de asentamientos posteriores. Recordad que la expulsión tuvo lugar en el año 1492 por orden de los Reyes Católicos. La lengua española (en su variante llamada judeo-español o ladino) se extendió así por buena parte del mundo.


Fuente: ABC 09/10/2016 (infografía)

domingo, 27 de septiembre de 2015

3º ESO: Los romances peninsulares en la Edad Media

Los mapas que veréis a continuación os ayudarán a entender un poco mejor las explicaciones de clase sobre la aparición de los distintos romances peninsulares. En la Alta Edad Media los reinos cristianos ocupaban un territorio mínimo al norte de la península, mientras el resto estaba ocupado por los musulmanes invasores. Ese territorio mínimo se lo repartían nada menos que seis lenguas diferentes, cinco de ellas derivadas del latín, esto es, romances (gallego, asturiano, castellano, aragonés y catalán) y una anterior a la llegada de los romanos, es decir, prerromana (el euskera). Aquí las tenéis hacia el año 900.



Según iba avanzando la Reconquista, las lenguas se iban expandiendo hacia el Sur al mismo tiempo que los habitantes de los reinos correspondientes iban repoblando territorios. En estos mapas veréis la situación lingüística aproximada en los siglos XI y XIII:


En otra entrada del blog tenéis los mapas que os indican cómo el castellano, a partir del siglo XIII, fue expandiéndose también hacia el este y el oeste y comiendo territorio a los romances adyacentes, a saber, asturiano y aragonés. Acudid a esa entrada para acabar de comprender lo que ocurrió con las lenguas en la Edad Media.


viernes, 24 de enero de 2014

3º ESO: Práctica del esquema. La edad Media: marco sociocultural

Para hoy, día 24 de octubre, debíais realizar un esquema sencillo que recogiese los rasgos definitorios del contexto social y cultural de la España medieval (libro de texto Proyecto Jábega, pp 80, 81). Este esquema debe servir para ayudaros a estudiar para el examen. Es muy importante que realicéis esta actividad de sintetizar y esquematizar la información, porque he comprobado que muchos no domináis la técnica del esquema. Recordad que no tenéis que redactar nada, ni mucho menos copiar oraciones y párrafos enteros del libro de texto. Un esquema tiene que ser claramente más fácil de memorizar que el texto completo, y tiene que poder entenderse la organización de las ideas de un solo golpe de vista. Lo llevo diciendo varios años por activa y por pasiva, pero muchos se resiste a buscar las ideas principales, sintetizarlas en una pocas palabras-clave y organizarlas de modo sencillo en un diagrama. Aquí tenéis un ejemplo de cómo podíais haber hecho este ejercicio de hoy.

lunes, 17 de diciembre de 2012

3º ESO: Expansión del español en la península





En el siguiente enlace tenéis una animación que muestra cómo el castellano se fue extendiendo por la península desde la Edad Media hasta la actualidad.


De esa misma página, hemos tomado (blog Soltar la lengua) hemos tomado este mapa que refleja la expansión del español a costa de otros romances peninsulares:




Aunque quizá resulte más sencillo de entender el siguiente mapa:




martes, 1 de marzo de 2011

3º ESO: ¿Cómo se hacía un códice medieval?



En la Edad Media no existían los libros tal como los conocemos ahora. En los monasterios se confeccionaban los códices, gruesos volúmenes en cuya elaboración los hombres del medievo invertían mucho tiempo. Además eran muy caros, como veréis a continuación. Eran una especie de libros, sí; pero, como veréis, las páginas no eran de papel y las letras se escribían a mano. ¡Todavía no se había inventado la imprenta!

Como hoy tenéis que practicar inglés, el resto de las explicaciones las escribo en la lengua de Shakespeare (¡Que Él me perdone! Apologies for my English!!).

A codex was a sort of thick book, but its pages were not made of paper and the characters were not printed but handwritten. Furthemore, they were ornated with beautiful images called illuminations (in Spanish: miniaturas). Medieval monks inverted a lot of time in its manufacture.


Today we're going to do a simple activity to learn how a medieval manuscript (also called codex) was made. You'll se that the codex manufacture was a very long complex process.

Click on the following link: ¿CÓMO SE HACÍAN LOS CÓDICES MEDIEVALES?, read carefully the explanations and see the images. The texts are written in English, so that our Polish guests can undestand the explanations. When you finished the exercise, you should be able to explain to your classmates and teacher the different stages of the process. Write down the most important things.

miércoles, 1 de diciembre de 2010

3º ESO: Repaso de la lírica medieval



Faltan pocos días para el último examen de la evaluación (el definitivo) y creo que no os vendría mal repasar lo que hemos estudiado sobre la sociedad y cultura medieval y también sobre la lírica, desde las primitivas composiciones en lengua romance hasta Jorge Manrique. Podéis hacerlo leyendo, escuchando y trabajando con este libro interactivo del profesor Manuel Guerrero.

viernes, 2 de abril de 2010

3º ESO: Repaso de literatura medieval

Los alumnos de 3º de ESO, especialmente los que necesitan recuperar la segunda evaluación, pueden utilizar el enlace siguiente para darle un repasillo a la Edad Media. También podéis repasar la estructura del Poema de Mio Cid. ¡No olvidéis conectar los altavoces!

miércoles, 31 de marzo de 2010

Amigo mío

Nuestra fragata es fabulosa: no solo nos permite viajar en el espacio, sino también en el tiempo. Acabamos de recalar en un puerto mediterráneo andalusí donde conoceremos a una muchacha llamada Marién que tiene problemas amorosos.
Si te interesa conocer a Marién, te invito a ver "Habibi", un sencillo corto rodado por alumnos como vosotros, de un instituto de Albacete. Luego podrás contestar algunas preguntas sobre el vídeo. ¡No olvides conectar los altavoces!



Responde:

- ¿En qué lengua hablan los personajes?
-¿Qué género poético de los que hemos estudiado reconoces en la historia?
-¿Cuántas composiciones poéticas de ese tipo eres capaz de identificar?
-¿Qué tópico literario medieval se aprecia en esta pequeña historia?


(0,2 puntos)

Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo

    Aquí tenéis el audio (de escucha voluntaria) sobre las oraciones subordinadas adjetivas o de relativo:             AUDIO EDUCREATION sub...