3º ESO: Más canciones líricas medievales

  Para completar la visión que tenéis de la lírica  medieval, vamos a escuchar algunas cancioncillas más. La primera es una albada, una canción cuyo tema es el encuentro de los amantes al amanecer. Fijaos en los recursos de repetición, como la anáfora, el paralelismo y el leixaprén.





Escuchad atentamente esta otra canción. ¿A qué tipo de subgénero medieval musical pertenece? Fijaos en la voz del intérprete, un contratenor: en la Edad Media eran frecuentes en España los falsetistas, hombres que cantaban en un tono muy agudo (semejante al de las sopranos femeninas) poniendo la voz en falsete. En España hubo una larga tradición de falsetistas, mientras que en otros países los contratenores eran los llamados castrati ('castrados', en castellano se les llamaba capones).

1º ESO: Proyecto "Aprendices de escritores": Habla de ti mismo y de tu vida.

¡Qué desastre el texto sobre vuestra propia vida! La mayoría de vosotros no lo habéis trabajado suficientemente; y eso que teníais ¡¡¡un mes de plazo para algo tan sencillo!!!

Una parte esencial del trabajo era el proceso de revisión, algo a lo que tenéis que ir acostumbrándoos, pues nadie escribe un texto sin un borrador previo sobre el que luego se van realizando modificaciones sucesivas. Solo cuando uno considera que el texto está perfecto, lo pasa a limpio ; pero antes hay que comprobar una serie de cosas:

•  ¿El texto responde a lo que se me pedía? ¿Se entiende bien? ¿Es interesante?
•  ¿He estructurado la información en párrafos coherentes?
• ¿A quién dirijo mi texto? ¿Uso el estilo (formal o informal) adecuado para mi(s) destinatario(s)?
•  ¿La ortografía es correcta? ¿O está lleno de faltas? Usa el diccionario y pregunta a un compañero.
• ¿El texto está bien puntuado? Lo mejor es leerlo en alto para darse cuenta de donde falta un punto. (Acordaos de no abusar de las comas).
• ¿He utilizado conectores?
• ¿Repito siempre las mismas palabras o uso un vocabulario variado?
• ¿Estoy satisfecho con mi trabajo? ¿Es lo mejor que soy capaz de hacer EN UN MES COMPLETO?

Lo mejor es dárselo a leer a otra persona que nos dé su opinión y algunas propuestas de mejora.



Muchos no habéis entendido la tarea. El libro de texto ofrecía algunas sugerencias para construir el texto. No se trataba de rellenar un cuestionario, sino de redactar párrafos coherentes usando como base cada una de las sugerencias del libro. Ninguna era obligatoria, solo se ofrecían a modo de ejemplo. Pero la mayoría os habéis limitado a completar de mala manera las frases, sin crear texto alguno. Otros se han esforzado más y han escrito un texto muy digno. Aquí tenéis un buen ejemplo:



     Me llamo Paula Fernández Camiña y vivo en un barrio de Nespereira llamado O Valado, en el ayuntamiento de Pazos de Borbén. Nací el cinco de septiembre de dos mil cinco en el hospital Xeral de Vigo, exactamente a las 13:30 del mediodía. Toda mi familia me recibió con los brazos abiertos y me lleva cuidando hasta hoy en día. Se compone de  muchísimos miembros tanto por parte de madre como de padre. Mi padre es encofrador (trabaja en el puente de Rande) y mi madre es administrativa.

     Estudié educación infantil en la escuela "A Galeriña", en Nespereira. Sin embargo, educación primaria la hice en el colegio "CPI Curros Enríquez" en Pazos de Borbén. Estoy orgullosa de mis estudios. Me han dado una mención honorífica en primaria y me estoy esforzando al máximo para obtenerla también en la ESO.

    Cuando era pequeña, mi padre me enseñó a coger grillos. Por muy raro que parezca, yo me divertía mucho. Lo pasaba en grande cuando veía salir a aquellos pequeños bichitos. Además de eso, hizo un carro de bolas. Con eso jugaba él de pequeño y juego yo ahora. Me parece muy entretenido y me gusta mucho jugar con él.

   Me encantan los animales. Estar con ellos es fascinante para mí. Tengo muchos en casa y los quiero un montón a todos. Por otra parte, me gusta estar con mis amigos. Lo paso genial con ellos y nos divertimos siempre, sea como sea. Tengo recuerdos inolvidables, como cuando acampé en Fornelos con mi mejor amiga, Ana, o como cuando fui al parque de dinosaurios con Hugo. ¡No quiero perder nunca a mis amigos!

   No me gusta nada la gente que falta al respeto, y odio que me griten al oído. No me gusta la cebolla cruda, pero el arroz con chocos está riquísimo. Es mi comida favorita.

   Me entristece mucho la pobreza en el mundo. ¡Pensar que hay millones de personas viviendo en la calle! Es horrible. También detesto el abandono de animales. No entiendo por qué hay que maltratar o tirar a un perro al contenedor sin ningún motivo. A veces alucino con la gente.

    En cuanto a mi personalidad, me considero una persona agradable y tranquila, aunque a veces soy algo charlatana. Ayudo a los demás en todo lo que puedo, casi nunca me enfado, lloro muy fácilmente y, por supuesto, en mi cara nunca falta una sonrisa.

    Como tengo virtudes, también tengo defectos. Uno de ellos es que soy muy despistada y me olvido de las cosas en todas partes. Otro es que soy una tardona, tanto para decidirme, como para llegar a los sitios. Lo bueno es que la mayoría de la gente ya me conoce y no me juzga por ello.

  Casi he llegado al fin de este resumen de mi vida. Solo quiero añadir que me encanta vivir. El mundo en que vivimos está lleno de emociones, adversidades, alegrías y problemas, y un mogollón de cosas más que hay que superar.

             Paula Fdez. Camiña (1º ESO B)



Enhorabuena, Paula. Es un texto bastante maduro para tu edad. Bien el contenido y bien la forma, sobre todo la estructura en párrafos y la puntuación. Recordad que había que escoger a quién ibais a dirigir el texto y, a partir de ahí, utilizar el estilo (formal o coloquial) correspondiente. Un acierto de Paula ha sido escribir todo el texto en un tono familiar utilizando el estilo coloquial.

1º ESO: Proyecto "Aprendices de escritores". Cohesión textual

Para ser escritor hay que empezar por lo más básico: si quiero contar una historia, por breve que sea, primero tengo que organizar la información. Si se trata de un texto relativamente breve, la información se organiza en párrafos. Cada párrafo contiene un grupo de ideas relacionadas temáticamente. Cuando el tema avanza sustancialmente, cambiamos de párrafo. Los conectores nos sirven para:

a) relacionar las ideas dentro de cada párrafo
b) relacionar unos párrafos con otros.

Los conectores dan cohesión al texto, pero la cohesión también se logra evitando repetir la misma palabra muchas veces. Podemos sustituirla por pronombres, por adjetivos posesivos o demostrativos, o simplemente omitirla.

La tarea que habéis tenido que hacer esta semana consistía en formar un texto conectando entre sí una serie de oraciones referidas a un tal Roberto Carlini:

• Roberto Carlini es un veterinario italiano.
• Roberto Carlini ha pasado del más absoluto anonimato a recibir miles de muestras de solidaridad y afecto.
• Roberto Carlini se acogió a la objeción de conciencia.
• Roberto Carlini no quería verse obligado a suprimir anualmente la vida de los 1200 perros callejeros de la provincia de Terano.
• Roberto Carlini trabaja en Terano.
• La rebelión de Roberto Carlini ha despertado la simpatía de la gente.
• La opinión pública ha aplaudido a Roberto Carlini porque ha contado algo.
• Roberto Carlini ha contado que la mayor parte de dichos perros son abandonados por familias que, tras haberlos adoptado, los dejan cuando llegan las vacaciones.
• Roberto Carlini vive en una casa de campo donde ha adoptado doce perros abandonados y veintitrés gatos.
• Roberto Carlini está recibiendo mensajes de solidaridad de miles de niños.
• Roberto Carlini está recibiendo mensajes de asociaciones ecologistas.

                           

TAREA:

1. Ordenar las ideas de forma lógica.
2. Organizar las ideas en párrafos.
3. Redactar cada párrafo utilizando elementos cohesivos sencillos, como sustituciones y conectores.

Muchos de vosotros no habéis entendido bien lo que había que hacer y como resultado no habéis logrado un texto cohesionado. Por eso, me parece que lo más útil es mostraros un trabajo bien hecho, como el de Nuria Caride. Aquí lo tenéis:


   Roberto Carlini es un veterinario italiano que trabaja en Terano y vive en una casa de campo, donde ha adoptado doce perros abandonados y veintitrés gatos.

    Él no quería verse obligado a suprimir anualmente la vida de 1200 perros abandonados en la provincia de Terano, así que se acogió a la objeción de conciencia.

    Su rebelión ha despertado la simpatía de la gente y la opinión pública le ha aplaudido porque ha contado que la mayor parte de perros son abandonados por familias que, tras haberlos adoptado, los abandonan cuando llegan las vacaciones.

    Roberto ha pasado de que no lo conociese nadie a recibir miles de muestras de solidaridad y afecto de miles de niños y mensajes de asociaciones ecologistas.


                                 Nuria Caride (1º ESO B)


Muy bien, Nuria. Un trabajo impecable. ¡Sigue así!

1º ESO: Proyecto: "aprendices de escritores". Narrar cambiando el punto de vista.

               
  La tarea que teníais que entregar esta semana consistía en narrar un sencillo episodio de vuestra vida estudiantil (la entrega de notas) desde tres puntos de vista diferentes. En todos los casos debíais utilizar un narrador interno en 1ª persona, pero en cada texto el personaje narrador debía ser diferente.

Aquí tenéis uno de los trabajos más logrados. Puede serviros de modelo a los que tenéis más problemas a la hora de redactar:

a) Punto de vista del alumno:

    Estábamos a final de curso cuando entré por la puerta de casa con las piernas temblando, imaginando lo que me diría mi madre al ver en mis notas tres suspensos. Dejé caer la mochila en el sillón de la entrada y, tan pronto entré en la cocina, mi madre me pidió las notas. Yo se las entregué. Cuando acabó de leerlas dijo que no era normal lo que me había pasado después de tanto estudiar. Con muchos nervios dentro de mí, revelé que no había estudiado y que la había engañado todo el año. Ella, muy furiosa, gritándome y gritándome durante diez minutos, me castigó todo el verano yendo a academias sin ver a mis amigos. Nunca volví a cometer semejante disparate.


b) Punto de vista de los padres:

Siempre pensé que mi hija era responsable hasta darme cuenta de lo que había hecho.

Era final de curso. Llegó a casa un poco extraña y me entregó las notas. Estuve leyendo con mucha atención, pero no pude evitar fijarme en sus tres suspensos después de haberse esforzado tantísimo. Resulta que me había mentido todo el curso. En lugar de trabajar no hacía más que hablar con sus amigos. Estaba muy enojada con ella. Esto dio lugar a un buen castigo. Se pasó el verano estudiando.


c) Punto de vista de la profesora:

Esta alumna siempre ha sido muy responsable. Lo malo en ella era que, a la hora de hacer un trabajo o examen, no mostraba interés. Fue así como consiguió tres asignaturas suspensas a final de curso. La madre habló conmigo varias veces. Me comentó que su hija no había estudiado nada. Ahí entré en razón, pero de todas formas no me lo podía creer. Dejó pasar todas sus buenas oportunidades y al final se arrepintió de no haber estudiado.


                                           Paula Fernández Camiña
                                           1º ESO B

4º ESO: El reportaje

DEFINICIÓN:
El reportaje es un texto periodístico extenso, basado en una noticia o conjunto de noticias anteriores, que trata de profundizar en un hecho ya conocido aportando nuevos datos, explicaciones, detalles y otros puntos de vista.

FUNCIONES:
El reportaje informa, describe, narra e investiga. El periodista debe acercarse al lugar de los hechos, a los protagonistas y a los testigos. Debe estudiar las causas de los hechos, estudiar los antecedentes, analizar las posibles consecuencias y contraponer distintos puntos de vista para que el lector se haga una idea los más completa y veraz posible de todas las circunstancias que rodean los hechos.

ESTRUCTURA EXTERNA:

         TITULAR: Su función es atraer la atención del lector.
            No tiene que ser narrativo, ni informativo en sí mismo.
           Suele ser ingenioso, original, creativo y, muchas veces,
           breve.
           Puede contener figuras literarias (metáforas, hipérboles,
           antítesis, paradojas...).

         ENTRADILLA o LEAD: También ha de atraer la atención del lector, invitarlo a seguir leyendo. Por eso, ha de ser amena, interesante e incluir algunos elementos atractivos de anticipación de lo que se desarrollará en el cuerpo.

        CUERPO: Contiene los datos principales del reportaje: narración de hecho, descripción de lugares, ambientes, personas..., detalles informativos, declaraciones de testigos, etc.

        CIERRE: Párrafo conclusivo en que el periodista puede introducir alguna valoración final, sintetizar el reportaje o dar un último dato que complete la visión de conjunto del reportaje.

        OTROS ELEMENTOS:        
       

El reportaje es bastante más amplio que la noticia y, además del texto principal, suele incluir otros elementos útiles como infografías, gráficos,  imágenes, estadísticas, noticias complementarias.


El lenguaje debe ser claro y preciso, como en la noticia, pero se utiliza a menudo un estilo más literario. Además, incluye narración y descripción, así como estilo directo para dar cabida a las palabras textuales de los testigos y protagonistas.

ACTIVIDADES:

Fíjate en los siguientes ejemplos y comenta:

a) Los elementos principales y complementarios del reportaje, con especial atención a las infografías, gráficos, esquemas y otros complementos del reportaje.

b) El estilo del titular.

c) ¿Qué hechos recientes motivan el reportaje?


REPORTAJE 1:

REPORTAJE 2:

REPORTAJE 3:

REPORTAJE 4: 

4º ESO: La noticia

   A lo largo de toda la ESO hemos estudiado la noticia en repetidas ocasiones. Por eso, no nos detendremos excesivamente en ella. Solo repasaremos algunos de los puntos esenciales:


1.     Las partes de la noticia o estructura interna:

        - TITULARES. Comprenden:
                       * [antetítulo]  ---->    [opcional]
                       * título      ------->   [obligatorio]
                       * subtítulo o bajada    -----> [opcional]
  
  
      - FIRMA y DATA indicación de quién ha escrito la noticia y
         dónde.
             La firma puede aparecer bajo las siguientes formas:

               *nombre y apellidos del periodista
               * iniciales del periodista
               * nombre de la agencia de noticias que la proporcionó
                  o, simplemente, el genérico "agencias".
               * nombre del periódico cuya mesa de redacción escribió
                  la noticia o, simplemente, el genérico "redacción".

                         Ejs.:   Santiago. Manuel Núñez
               Santiago. M. N.
               Santiago. EL CORREO GALLEGO.
               Madrid.  REDACCIÓN
               Madrid. EUROPA PRESS
               Madrid. EP
               Madrid EFE
                                       
                                     


      - ENTRADILLA O LEAD
      - CUERPO DE LA NOTICIA

     También puede haber:

        - FOTO
        - PIE DE FOTO
     
        - Complementos: infografías, estadísticas, noticia complementaria, documentación...
     
     Si la noticia es muy larga, puede haber

     -  DESTACADOS: frases con información importante que el periódico quiere resaltar.
      - INTERTÍTULOS: pequeños títulos introducidos en el cuerpo de la noticia para guiar al lector y darle                                       pistas sobre qué trata el resto del texto.


  Aquí tenéis un ejemplo con todos los elementos:

2. El titular debe ser informativo y narrativo. Es en sí mismo una pequeña noticia. Aunque no leyéramos nada más, estaríamos informados del hecho principal que ha motivado la noticia.

              No es titular de una noticia:

                                Caos en la AP-9
                             
             Sí es titular de noticia:

                    Grandes retenciones en la AP-9 por un grave accidente


3. Las cinco preguntas básicas que debe contestar una noticia (lo que los anglosajones llaman "las 5w"):

•                          qué          (what)
•                          quién        (who)
•                          cuándo      (when)
•                          dónde       (where)
•                          por qué     (why)

      Recordad también que las cinco suelen contestarse en la propia entradilla y que muchas veces falta el 'cuándo'`: no se especifica porque se supone que el hecho ocurrió el día anterior, en las horas previas a la redacción a la noticia.    


4. La estructura de pirámide invertida:
           



                       



que posibilita que el lector se entere de la información esencial aunque deje la lectura a medias.

6. El lenguaje de la noticia ha de ser claro, conciso, preciso. La sintaxis debe ser sencilla: el orden más frecuente será SUJETO + verbo + COMPLEMENTOS; además, preferiremos siempre la voz activa a la pasiva.


7. Las agencias de noticias son empresas que recogen información de sus corresponsales en distintos lugares del mundo y las venden a sus abonados (periódicos, cadenas de televisión, de radio ...). Las principales agencias más conocidas son:

            - Agencia EFE                               ---> España
            - Europa Press (EP)                       ---> España
            - Servimedia                                  ----> España
            - Reuters                                       -----> Reino Unido
            - France Press (FP)                       ------> Francia
            - Associated Press (AP)                ------> EE UU
            - Stampa                                       ------> Italia
            - Al Jazeera                                   ------> Catar
                                                                    (información del mundo árabe)
            - Deutsche Presse Agentur (DPA) ------> Alemania