Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo

   

Aquí tenéis el audio (de escucha voluntaria) sobre las oraciones subordinadas adjetivas o de relativo:

           AUDIO EDUCREATION subordinadas relativas

4º ESO: La coordinación. Oraciones compuestas por coordinación.

Aquí tenéis algunos ejemplos para practicar el análisis de oraciones coordinadas. Son bastante fáciles, pero os servirán para repasar también las funciones propias de la oración simple. Hacedlas con calma y luego comprobad las soluciones:

• Los machos tienen la cabeza de color verde metálico y en las hembras predominan los colores rojizos.
• En el agua se desplazan con rapidez, en la tierra son más torpes y lentos.
• O nos dices la verdad o tendrás un castigo severo.
• Estuvimos en Trujillo, paseamos por sus calles y nos maravilló la belleza de sus edificios.
• ¿Alquilamos una peli o nos damos un paseo?
• No encontramos a los culpables, sino a sus cómplices.
• He llamado varias veces a su puerta, pero no da señales de vida.
• Yo no me mantenía en pie ni hablaba, pero les demostré mi fuerza de voluntad y continué la caminata.

Solución:

Análisis oraciones coordinadas de Conchita Alvarez Lebredo

3º ESO: Romance medieval: "El enamorado y la muerte"

 

Escucha con atención el romance y realiza las actividades de más abajo:

• Resume el contenido
• Temas universales que trata el poema
• Características poéticas y típicas del género.
• Comenta el final del poema. ¿Muere o no muere el enamorado?

4º eso: Figuras retóricas en publicidad

 

   Observa con atención los siguientes carteles e indica qué figura retórica visual se utiliza como recurso publicitario en cada uno de ellos. Puedes elegir entre:  metáfora, comparación, paralelismo, anáfora, hipérbole, personificación, antítesis, hipérbaton.

4º ESO: Partes del cartel publicitario.

 

     Con los ejemplos siguientes podréis seguir con más facilidad las explicaciones teóricas sobre el cartel publicitario y su estructura. Observa cada cartel y señala sus elementos estructurales.

    

1º ESO: Mario Benedetti

 

  Aquí podéis escuchar el poema de Mario Benedetti "Estados de ánimo", recitado por el propio autor.

                Benedetti: "Estados de ánimo"

1º ESO: Los mitos

 

Después de haber estado trabajando con la mitología griega durante las tres últimas semanas, ya estáis preparados para reconocer las imágenes que aparecen en la presentación siguiente. Según vayan apareciendo las imágenes en la pantalla, anota en tu cuaderno de qué mito se trata y qué aspectos de la narración reconoces:

                    Mitos griegos

        

4º ESO: Leyendas de Bécquer

 

  Aquí tenéis un enlace a las Leyendas, de Gustavo Adolfo Bécquer, para facilitaros la realización de la Actividad 4. 

                       Leyendas (Bécquer)

Recordad que cada uno debe leer con atención la leyenda que le haya tocado y luego narrarla oralmente a los compañeros con la mayor claridad posible, pues todos deberéis resumir cada una de las leyendas que se cuenten en clase. Además, tendréis  que cubrir una ficha donde detallaréis los personajes principales, lugar o lugares donde suceden los hechos y el tiempo del relato. 

3º ESO: Serranilla VI

Aquí tenéis la musicalización, a cargo de Crispín d'Olot, de la serranilla VI del Marqués de Santillana, la más conocida de este autor. Recordad que las serranillas son composiciones líricas tardomedievales que narran el encuentro de un caballero con una serrana, a la que intenta seducir.

 

3º ESO: Glosas emilianenses y silenses

 

  Aquí tenéis unas imágenes que os pueden ayudar a comprender el concepto de 'glosas' (pequeñas anotaciones al margen para aclarar el sentido de un texto). Recordad que las glosas emilianenses y silenses son la manifestación escrita más antigua que conservamos de una lengua romance.

Si queréis saber más sobre las glosas de San Millán, pinchad en el siguiente enlace, de la profesora Magda Liliana Barreiro:

           

Glosas Emilianenses de Magda Liliana Barrero Vàsquez

1º ESO: LECTURA COOPERATIVA La vuelta al mundo en 80 días

 

 

 Después de haber leído entre todos la conocida novela de Julio Verne La vuelta al mundo en ochenta días y realizado nuestro proyecto, llegó el momento de comprobar si hemos entendido todo el argumento o hay alguna parte de la trama que quedó oscura. Ahora podemos rellenar todas las lagunas de la lectura con este vídeo en dibujos animados, que recoge lo esencial de la trama:

3º ESO: Cartas al director

   Después de estar analizando los distintos géneros periodísticos durante el último mes, llegó el momento de redactar vuestros propios textos de opinión, para remitirlos a un periódico.

    Para completar la tarea, debéis seguir los siguientes pasos:

3º ESO: PUNTUACIÓN Y SENTIDO DEL TEXTO

 

A imitación del poema que hemos en leído en clase, debéis escribir dos textos que contengan exactamente las mismas palabras y en el mismo orden, pero que tengan distinto sentido porque los signos de puntuación no coinciden.  Aquí teneís un ejemplo sencillo:

TEXTO A:

- Ella nació en 1982 en Madrid. Creció en Barcelona. Lo conoció en París. Se enamoró en Roma. Se casó en Berlín. Luego se divorció. Por fin, el murió. Y ella no se casó de nuevo. ¿Lo has entendido bien?

-Pues no.

-Te lo explico otra vez.

TEXTO B:

Ella nació en 1982. En Madrid creció. En Barcelona lo conoció. En París se enamoró. En Roma se casó. En Berlín, luego, se divorció (¡¡por fin!!). Él murió.

-¿Y ella?

-No, se casó de nuevo. ¿Lo has entendido? Bien. Pues no te lo explico otra vez.

3º ESO: Repaso de métrica y estrofas.

 

 

 Vamos a repasarr cómo se identifica el tipo de estrofa que forma un poema.

  RECORDAD QUE:

•       Medimos cada verso, teniendo en cuenta el acento versal y las sinalefas.
•       Señalamos las rimas utilizando letras mayúsculas (si los versos son de arte mayor) o minúsculas        (si son de arte menor).

             Ej.:             

         Si de mi baja lira                                                    7a

         tanto pudiese el son que en un momento             11B

         aplacase la ira                                                       7a

        del animoso viento                                                 7b

        y la furia del mar y el movimiento                         11B

      Ahora intentadlo vosotros:

                Admirose un portugués

          de ver que en su tierna infancia

          todos los niños de Francia

          supiesen hablar francés.

                     

     

1º y 2º ESO: Repaso de diptongos e hiatos.

   Para los alumnos de 1º (y también para los de 2º que por el confinamiento del curso pasado no tienen bien adquirida la habilidad de separar las palabras en sílabas), dejo aquí dos simpáticos vídeos para niños de El mundo de Lety Lata, que os permitirán recordar en qué consisten el diptongo y el hiato.

2º y 3º ESO: Repaso de la conjugación verbal.

 

  Debido al confinamiento que sufrimos el curso pasado, ciertos contenidos básicos quedaron poco asentados y es necesario afirmarlos de una vez por todas porque son esenciales para la ESO. Entre esos contenidos que quedaron flojillos está la conjugación verbal. Por eso, os pido que la repaséis o la estudiéis bien (los que aún no la sepáis), pues es necesario saberla para avanzar en ciertas competencias. Os dejo aquí de nuevo las tablas de conjugación regular. De momento, bastará con que los alumnos de 2º y 3º sepáis bien los verbos regulares. Los de 4º deberíais ya dominar las principales irregularidades de la conjugación española, así que echadle un vistacillo a todo.

                Modelos de conjugación verbal

1º Y 2º ESO: Evaluación inicial. Las lenguas de España

 

   Arrancamos el curso haciendo un repasito a muy distintos aspectos (gramática, ortografía, expresión oral y escrita...), que nos va a servir de EVALUACIÓN INICIAL. También es muy importante saber si recordáis qué lenguas se hablan en España. Para comenzar este tema y explorar vuestros conocimientos, usaremos estas imágenes:

IMAGEN 1: Comunidades autónomas españolas:

IMAGEN 2: Mapa mudo de las comunidades españolas. Prueba a situarlas sin mirar la solución:

IMAGEN 3: Mapa lenguas cooficiales de España:

IMAGEN 4: Mapa de las lenguas habladas en España (incluye las no oficiales):

   IMAGEN 5: Mapa de las lenguas de España mostrando los límites de comunidades y provincias:

IMAGEN 6:

   Mapa mudo. Comprueba que sabes situar en el mapa la información que te pida el profesor. Por ejemplo:

- Señala en el mapa los nombres de las comunidades autónomas españolas. 

- Señala en el mapa los nombres de las comunidades españolas en que no hay más lengua oficial que el español.

- Señala en el mapa los nombres de las comunidades donde se habla alguna otra lengua además del español.

   - Marca en el mapa las lenguas de España (colorea la zona donde se hablan y escribe al lado el nombre de la lengua).

- Marca en el mapa las zonas donde coexisten con el español otras lenguas oficiales.

- Marca en el mapa las lenguas romances (las que proceden del latín).

- Marca en el mapa las lenguas donde se hablen lenguas no romances (prerromanas).

3º ESO: Complementos para estudiar el Quijote

  

Los que ya hayáis estudiado la teoría sobre El Quijote y habéis terminado las cuestiones de comentario de texto podéis completar vuestro conocimiento sobre la genial novela de Cervantes realizando las actividades y explorando los materiales siguientes:

1. Memoriza el principio de la novela.

2. Conoce los personajes.

3. Conoce algunas de sus famosas aventuras.

4. ¿Qué ve Quijote y qué ve Sancho? (Entra en la página y pincha sucesivamente en los tres enlaces que aparecen en su inerior).

5. Conoce con más detalle la estructura y contenido de la obra. [ES MUY IMPORTANTE LEER CON ATENCIÓN ESTA PÁGINA PARA PODER HACER LAS ACTIVIDADES SIGUIENTES].

6. Crucigrama quijotesco.

7. Demuestra que conoces las aventuras más famosas.

8. Crucigrama sobre lugares quijotescos.

9. Ordena las aventuras del Quijote según se presentan en la novela.

10. Demuestra cuánto conoces del contenido argumental.

11. Gran juego final.

4º ESO: Subordinadas sustantivas.

  Los alumnos que siguieron la clase de introducción a la subordinación y realizaron la tarea correspondiente pueden ahora profundizar un poco más en el estudio de las subordinadas sustantivas escuchando la siguiente grabación. Los treinta minutos máximos que permite grabar el formato EDUCREATIONS no son suficientes para explicar como es debido este tema tan complejo, así que la lección es bastante incompleta y precipitada. Pero creo que basta para que los alumnos que no tenéis dificultades con el análisis sintáctico de la oración simple entendáis cómo se debe realizar el análisis de una oración compuesta que contenga una subordinada sustantiva o completiva.

  Escuchad la lección las veces que queráis y, si necesitáis alguna aclaración, ya sabéis dónde estoy:


              Lección: Las subordinadas sustantivas.



  Cuando hayáis terminado de escuchar la lección, podéis practicar realizando el análisis completo (en árbol) de las oraciones siguientes:

- Dime si vendrás mañana a cenar.
- Se preguntaban quién iría con ellos de excursión.
- Me gustaría que lloviera durante varios días seguidos.
- ¿Crees que me queda bien este vestido?
- Es imposible que lleguen a tiempo.
- Cuéntame cómo te ha ido.
-  Confiaba en que vendrían a visitarme mis primos.


[NOTA: Para analizar estas oraciones hay que tener en cuenta que existe un C. RÉGIMEN de tipo modal, no preposicional, que ya salió alguna ocasión en los ejercicios de clase, pero de cuya existencia es probable que no os acordéis. Tampoco pasaría nada si lo analizaseis como CCmodo.]

2º/3º ESO: El SUJETO de la oración.

   Para los que nunca habéis oído hablar del SUJETO de la oración, he grabado una breve explicación con la herramienta EDUCREATIONS. Escuchad la grabación las veces que sea necesario y luego intentad realizar las actividades de más abajo. Ya sabéis que me podéis consultar las dudas a través de los canales habituales.


Lección: El SUJETO de la oración