Dejo aquí de nuevo el esquema para estudiar la poesía renacentista, por si alguien lo ha perdido. Debéis estudiarlo para la semana que viene, cuando tendréis que contestar un breve cuestionario a modo de examen.
Además, tenéis aquí la grabación de algunas explicaciones que ayudan a comprender y estudiar el esquema y complementan los conceptos básicos.
Aquí os dejo una grabación que intenta explicar cómo abordar el análisis de una oración simple. Está pensada para alumnos que empiezan a estudiar el concepto de oración y saben distinguir el PREDICADO o NÚCLEO de la oración, los elementos obligatorios (ARGUMENTOS) y los elementos opcionales llamados CIRCUNSTANCIALES.
Escuchad la grabación con atención las veces que consideréis necesario. Una vez la hayáis entendido, podéis practicar analizando las oraciones que os dejo a continuación.
oEste
mes la abuela hará dos jerséis de punto para los niños.
o¿Habéis
visto a esa simpática chica en clase esta mañana?
oEsta
mañana ha llovido durante el recreo.
oMi
tía regalará a su sobrino una videoconsola por su cumpleaños.
o¿Me
devuelves mis lápices de colores antes del recreo?
oJuan comió demasiados macarrones con chorizo
aquel día.
Los tópicos literarios son temas que se repiten del mismo modo a lo largo de la historia de literatura. No son de una época determinada, sino que los poetas y escritores de todos los tiempos, tratan esos temas de una manera similar.
Los temas del amor, la vida (la existencia humana) y la muerte son tres de los más tratados por los literatos. Desde el comienzo de la literatura en la antigüdad hasta ahora mismo (por ejemplo, en las canciones que escucháis) se sigue hablando de esos tres temas. Pero, aunque no lo creáis, no se tratan de un modo original, sino de un modo tópico, es decir, se abordan los temas repitiendo ideas que otros escritores ya han utilizando desde hace siglos.
Para que lo entendáis mejor, os pongo un ejemplo: Desde muy antiguo se ha utilizado la expresión "morir de amor" para hablar de un sentimiento amoroso extremo, para expresar el deseo enorme de estar con la persona amada y el sufrimiento que provoca la ausencia de esa persona o la falta de correspondencia amorosa. Eso es un TÓPICO LITERARIO. Estamos tan acostumbrados a él que ya ni nos damos cuenta de que lo es. Estamos tan familiarizados con la expresión "morir de amor" que nos parece normal, pero en realidad es literatura (es un tópico literario). En la vida real no se muere de amor. Se puede sufrir mucho; uno puede pasarlo muy mal por cuestiones amorosas, pero nadie muere por amor. Eso es cosa de la literatura.
Recordad que las canciones también son literatura. Encontramos muy a menudo la expresión "morir de amor" en la literatura de los trovadores medievales, pero también en las canciones actuales. Se me ocurre ahora mismo la canción "Soldadito de hierro", de Nil Moliner. Seguro que la conocéis: "Me muero / al pensar que algún día estés lejos..." Es una canción actual, del siglo XXI, pero no es original sino tópica. Utiliza el mismo mismo tópico literario que llevan utilizando los poetas desde la antigüedad. Otro ejemplo donde aparece el tópico existentemente es la canción "La pared", de Cupido, una canción de ahora mismo.
Podéis escucharlas aquí y reflexionar sobre el uso del tópico:
Aquí tenéis la lista de los tópicos más frecuentes sobre el amor, la muerte y el paso del tiempo. Este es el material más importante. Debéis leerlo con mucha atención intentando comprenderlo y, luego, trealizar unas actividades de aplicación.
Si no entendéis algo, preguntadlo antes de hacer las actividades.
TAREA:
Tras haber leído (y comprendido) la explicación, abrid los documentos que os dejo aquí. Ambos contienen textos poéticos de distintas épocas donde se tratan los temas del amor, la muerte y el paso del tiempo de manera tópica. Debéis leer cada poema con atención e indicar para cada uno de ellos qué tópico literario se utiliza. Algunos textos son difíciles, porque son de épocas pasadas y el lenguaje poético es enrevesado. Pero si los leéis con mucha atención, no os será difícil encontrar el tópico que se utiliza en cada caso. Para facilitaros la tarea, separo los textos en dos documentos distintos, para no mezclar los temas:
1. Documento con textos que tratan el tema de la muerte y el paso del tiempo.
2. Documento con textos que tratan el tema del amor.
Tenéis una semana de plazo para enviarlos, pero os recomiendo que no lo dejéis para el final, porque esta tarea se hace relativamente rápido. Esta vez no os corregiré la tarea individualmente, sino que miraré vuestros trabajos, les pondré nota en función del número de aciertos y subiré las soluciones el próximo viernes 30 de abril para que las corrijáis vosotros mismos. Ese mismo día colgaré una nueva tarea.
Los alumnos de 3º y 4º de ESO tendréis que redactar varios comentarios de textos literarios de aquí a final de curso. Es la mejor manera de afianzar los conocimientos previos y practicar las competencias de comprensión textual, redacción de textos y sentido crítico. Son, a mi modo de ver, las mejores actividades de refuerzo y recuperación que podemos hacer durante los días de confinamiento.
En el aula virtual iré dejando tareas de comentario adecuadas para cada curso. Recordad que debéis repasar la guía rápida para comentar textos literarios que os entregué a principios del año escolar.
Como imagino que algunos de vosotros la habréis perdido o no la tendréis en casa, os dejo aquí otra guía un poco más detallada. Leedla con atención, pues tendréis que aplicarla repetidamente de aquí a final de curso.
Los machos tienen la cabeza de color verde metálico y en las hembras predominan los colores rojizos.
En el agua se desplazan con rapidez, en la tierra son más torpes y lentos.
O nos dices la verdad o tendrás un castigo severo.
Estuvimos en Trujillo, paseamos por sus calles y nos maravilló la belleza de sus edificios.
¿Alquilamos una peli o nos damos un paseo?
No encontramos a los culpables, sino a sus cómplices.
He llamado varias veces a su puerta, pero no da señales de vida.
Yo no me mantenía en pie ni hablaba, pero les demostré mi fuerza de voluntad y continué la caminata.
AYUDAS PARA ANALIZAR:
1. Entre las secuencias anteriores hay una que no es una oración compuesta, sino una oración simple que contiene una construcción coordinada en su interior.
2. Atención al primer ejemplo, donde hay una función sintáctica de la que os olvidáis siempre y que está un poco escondida en la primera parte de la oración.
Tenéis siete días para entregar la tarea (plazo máximo: jueves 23 de abril a las 23:00). Las soluciones se publicarán el viernes 24 al comenzar la hora de clase: (13:10 aproximadamente).
Por si alguien tiene alguna dificultad para seguir las clases por Classroom G-Suite, os cuelgo aquí también la clase correspondiente al jueves 16 de abril: una introducción al concepto de oración.
Está grabada utilizando la plataforma educativa EDUCREATIONS. Podéis escucharla las veces que haga falta y, por supuesto, preguntarme por los canales habituales todas las dudas que os surjan. También os dejo aquí unas actividades para que podáis practicar los conceptos que explico en la grabación.
Por cierto, no os asustéis por la chapuza de grabación: de hecho, empiezo dos veces pensando que no se había grabado nada, ja, ja. En fin, perdonad los fallos técnicos, que son muchos.
Actividad 2: Número de argumentos de un verbo. (10 preguntas; al terminar, foto y enviar.) ATENCIÓN: En este ejercicio el número de argumentos hay que escribirlo con letra: un, dos, tres.
Si ya terminasteis las actividades anteriores, haced las siguientes:
Hacedlas preferiblemente a ordenador y enviádmelas por correo electrónico o compartiéndolas en Drive. Si alguien no puede escribirlas en el ordenador, puede hacerlas a mano y enviarme una foto clara, que se pueda leer y corregir.
