Temas de redacción: Gadgets que controlan tu cuerpo.

  Lee atentamente el siguiente fragmento extraído de la revista XLSemanal del 18/11/14:

"La ropa tecnológica controla cuánto sol estamos tomando, nos avisa de si nuestro corazón tamborilea de forma sospechosa u ordena al calientabiberones que se ponga en marcha cuando el bebé se despierta. Ha sido la protagonista absoluta de la feria CES de Las Vegas (Estados Unidos), la más importante del sector tecnológico. De momento se trata sobre todo de "appcesorios", relojes y pulseras inteligentes, pero la idea es que cualquier objeto puede "smartificarse" (desde tenedores que monitorizan cuánto comes hasta cepillos de dientes que te regañan si no los dejas bien limpios). Para que el salto sea completo, solo falta que las grandes firmas se interesen por el concepto y las incorporen a sus próximas colecciones. ¿Para cuando un bolso que nos avise cuando los niveles de nuestra BBCream empiezan a ser preocupantes?"


ACTIVIDAD
Inspirándote en el texto anterior, imagina uno o dos accesorios digitales imaginativos y originales que vigilen el estado de nuestro cuerpo  o mejoren su funcionamiento, y escribe una pequeña redacción explicándolos. (Actividad obligatoria para 2º de ESO y voluntaria para 1º).

4º ESO: Tipos de estrofas

  En 2º de ESO estudiamos los principales tipos de estrofas y en 3º y 4º los repasamos, pero a veces, cuando comentáis un poema y analizáis su rima y su métrica, os encontráis composiciones que no responden a ninguno de los tipos estudiados. Os dejo aquí en enlace a una página completísima que reúne todas las estrofas y sus variantes, incluyendo las extranjeras y las de nueva aparición:

                       Vademécum poético

También incorporo el enlace a la lista que aparece en el margen derecho del blog.

2º ESO: Análisis sintáctico. Los grupos. Las oraciones.

Como ya hemos avanzado bastante en el estudio de la sintaxis del español, voy a facilitaros los apuntes de lo que hemos estudiado hasta el momento. Es conveniente que los repaséis antes de que abordemos nuevos conceptos.

  Los documentos que aparecen a continuación contienen las mismas explicaciones que he dado a clase y parte de las actividades que hemos hecho. Es decir, deberíais tener ya todo esto en vuestras libretas y carpetas, pero como sé que siempre hay alumnos a los que les falta información o tienen las libretas plagadas de errores, vuelvo a poner lo básico aquí para que lo descarguéis (si queréis) vosotros o las personas que os ayudan a preparar la asignatura.

En primer lugar, los preliminares: análisis sintáctico y grupos.

  ANÁLISIS SINTÁCTICO grupos by Conchita Álvarez Lebredo

Recordad que en otras entradas del blog hay ejerccios resueltos de análisis sintácticos de grupos. Seleccionad los que estén etiquetados como de 2º de ESO.

En segundo lugar: "La oración y el PREDICADO". Estructura argumental de la oración. En este documento todavía no se enseña a identificar las disitntas funciones sintácticas oracionales (SUJETO, COMPLEMENTO DIRECTO, INDIRECTO...). Simplemente se aclara el concepto de oración y se enseña a determinar su estructura de elementos obligatorios (los argumentos) y elementos opcionales (los circunstanciales) alrededor de un PREDICADO.

  La ORACIÓN y el PREDICADO by Conchita Álvarez Lebredo

Programación 2013-2014

Recuerdo a todos los alumnos y a sus padres que pueden consultar la Programación de la materia pinchando en el enlace "Programación 2013-2014" de la lista de enlaces situada en el margen derecho del blog.

1º ESO: Descripción subjetiva. ¿Qué se ve por la ventana de mi casa?

Ya he corregido vuestras pequeñas descripciones, pero veo que  muchos no han entendido el concepto de descripción subjetiva o no se han esforzado por teñir la descripción de su visión personal.  Recordad que  para convertir una descripción en subjetiva podéis utilizar uno o varios de estos procedimientos:

* seleccionar y destacar solo los elementos que os llaman la atención desde vuestro punto de vista.
* incluir vuestras sensaciones, percepciones o emociones en la descripción.
* utilizar recursos del lenguaje literario, como comparaciones, metáforas o personificaciones.
* utilizar una adjetivación valorativa, que refleje vuestra visión personal.

Las descripciones más logradas son, en mi opinión, las de Laura Rodríguez (1º de ESO B) y Enrique Amoedo (1º A), que reproduzco a continuación. A muchos os pregunto, ¿¿¿de verdad no veis nada más a través de vuestras ventanas???



Las montañas descienden como un monte de piedras que intenta arropar a los árboles que descansan junto a los verdes prados.
A su lado, el desnutrido río Louro intenta abrirse camino entre los brazos de los sauces, que pretenden adornar el feo contorno del río. En su nacimiento lo acompaña una pequeña iglesia, situada en una brecha oscura entre dos fincas de centeno despeinado por el viento, que juega con el fino cabello de sus espigas.

                                   (Laura Rodríguez. 1º ESO B)



La casa de Manolo es antigua y grande; en sus vigas de madera podrida crece un musgo verde como un prado en verano. Cuando llego del colegio y está lloviendo, me fijo en las gotas de agua que caen en las tejas rítmicamente como si de un baile se tratase. Tiene una ventana que sirve como entrada a la casa, donde los murciélagos y lechuzas, convivencia extraña, pasan la noche.

                                   (Enrique Amoedo Alonso, 1º ESO A)

1º ESO: Gutenberg y la imprenta

Al terminar la unidad 4 hemos hablado de la literatura de transmisión escrita, de sus soportes más frecuentes (papiro, pergamino y papel), y  también del invento que revolucionó la difusión de las obras literarias: la imprenta.

Como he comprobado que no sabíais prácticamente nada sobre ese tema, me he acordado de un capítulo de la serie de dibujos animados "Érase una vez los inventores" dedicado a esos mismos aspectos y he decidido mostraros algunos fragmentos. Espero que sirva para que no olvidéis el funcionamiento de la imprenta. Aquí lo tenéis:

Los primeros prototipos hasta lograr algo útil y posible de realizar:



A continuación, veremos cúal fue la primera impresión masiva: la famosa Biblia de Gutenberg:

1º ESO: Práctica del esquema y el resumen. La literatura oral y escrita.

Vamos a seguir practicando las técnicas de esquema y resumen, que tan útiles resultan a lo largo de la vida académica. En esta ocasión vamos a intentar sintetizar la explicación que ofrece vuestro libro de texto sobre las características de la literatura oral y escrita (NUEVO JUGLAR 1. Vicens Vives, pág. 63). Instrucciones: 1. Leed atentamente el apartado relativo a la literatura oral y organizad la información en un esquema sencillo (de llaves o numérico). Recordad que cuando se hace un esquema no se redacta. Se apuntan solo las ideas clave utilizando un estilo nominal. 2. Leed atentamente el apartado dedicado a la literatura de transmisión escrita y resumidlo en pocas líneas. Recordad que, en lo posible, debéis utilizar vuestras propias palabras; no se trata de copiar algunas frases textuales y eliminar otras. 3. Organizad esa misma información sobre la literatura escrita en un mapa conceptual. Hacedlo ahora en vuestra libreta. A continuación, podréis ver una posible solución, pero solo después de que lo hayáis intentado hacer vosotros solos.

Literatura Oral y Escrita by Conchita Álvarez Lebredo