3º ESO: Repaso de conceptos léxicos

Para repasar algunos de los temas de léxico que estudiamos este curso, haremos algunas actividades interactivas que nos propone la profesora Lourdes Domenech. No dejéis de leer las explicaciones teóricas previas:

    El léxico del español

1º ESO: El cómic

Para hacer un poco más llevadera esta última semana del curso, vamos a estudiar el cómic o historieta, uno de los pocos contenidos del libro de texto que nos han quedado sin ver y que supongo que os parecerá mucho más interesante y entretenido que los adjetivos determinativos o la sufijación.

En primer lugar, utilizaremos la unidad didáctica sobre el cómic preparada por la profesora Lourdes Domenech, que contiene algunas actividades. Es muy interesante y entretenida. Solo le ponemos un pequeño "pero": aunque habla de algunos antecedentes, considera "The yellow kid" (1895) como el primer cómic de la historia y, por tanto, les atribuye la paternidad de la historieta a los americanos olvidando que existieron antecedentes europeos tan dignos o más de ser considerados cómics como la obra de Outcault. Es cierto que "The yellow kid" usa los primeros bocadillos de la historia de las viñetas, pero la verdad es que la mayoría de los mensajes que emitía Mickey Dugan ("el niño amarillo") aparecían en su propia camiseta.

 Tan cómics como the yellow kid son las historietas de Rodolphe Töpfer (publicadas a partir de 1829, algunas de ellas verdaderas novelas gráficas)  y Wilhelm Busch, al que ya hemos dedicado anteriormente una entrada del blog.


Histoire de M. Cryptogramme, de Rodolphe Töpffer (1830):

Max y Moritz, de Wilhelm Busch (1865):

The yellow kid (1895):

Secuencia de tareas:

1º: El cómic (presentación y actividades de Lourdes Domenech).



Para terminar, comprueba tus conocimientos sobre el lenguaje del cómic haciendo el siguiente test:


2º: Test sobre el cómic

1º y 2º ESO: La descripción

A lo largo del curso, hemos estudiado las características de los textos descriptivos, los tipos principales de descripciones y los rasgos lingüísticos comunes a estos tipos de texto. También habéis escrito algunas descripciones sencillas de personas, objetos y lugares. Vamos a repasar lo aprendido mediante un LIM, elaborado por el profesor Manuel Guerrero (al que nunca, en los días de mi vida, agradeceré lo suficiente el inmenso favor que me ha hecho a mí y a la humanidad entera con sus LIM). Aquí lo tenéis:


Tierra radiactiva (el texto descriptivo)

2º ESO: Repaso de los conceptos básicos de semántica

La Semántica es la rama de la lingüística que estudia el significado de las palabras y las relaciones de significado que existen entre las palabras de una lengua.

A lo largo de 1º y 2º de la ESO hemos estudiado los conceptos semánticos básicos: sinonimia, antonimia, familia léxica, campo semántico, hiperonimia e hiponimia, homonimia, polisemia... Conviene que hagamos ahora al final de curso un pequeño repaso de todos ellos y, para ello, nada mejor que una herramienta elaborada por el profesor Manuel Guerrero: el LIM "El mensaje de Yoda".

Al leer las páginas de este LIM tened un poco de paciencia, porque tarda un poco en aparecer toda la información. No paséis página antes de tiempo porque perderíais precisamente las explicaciones lingüísticas, que aparecen al final de cada página.

          El mensaje de Yoda

2º ESO: Las lenguas de España. Origen y evolución del español

Las últimas unidades de nuestro libro de texto están dedicadas al origen y formación de la lengua española y a las lenguas habladas en España. Vamos a repasar de forma ligera y somera estos conceptos haciendo algunas actividades sobre estos temas.

En primer lugar, un poco de teoría sobre el origen de nuestra lengua. Lee atentamente las explicaciones y luego contesta a las preguntas:

Origenes y evolución del castellano

A continuación, escucha el siguiente documental sobre la evolución de nuestra lengua y contesta a las preguntas interactivas que aparecen en la página:

Ejercicio de escucha. Origen y cambios de la lengua española.


Y para terminar, algunas actividades para situar las lenguas y dialectos peninsulares del español:

4º ESO: Nueva entrega de textos argumentativos para comentar

Aquí tenéis otra tanda de escritos periodísticos de opinión para que practiquéis el comentario de textos argumentativos. El más fácil de comentar, entre otras cosas, por su brevedad y porque toca un tema que os resulta cercano es el de José María Carrascal. Los otros son más largos y complejos, pero quizá alguno de vosotros se anime a comentarlo.

Recordad que no tenéis por qué estar de acuerdo con las opiniones que vierten los periodistas: debéis establecer cuál es la tesis del autor del texto y analizar los argumentos que utiliza para defenderla; pero no tiene por qué coincidir con vuestra visión del asunto. Tampoco yo comparto siempre la visión de los textos que pongo en el blog; los escojo simplemente en función de su nivel de dificultad: si me parece que podéis (al menos algunos de vosotros) entenderlos, los recorto del periódico y luego añado un enlace en nuestra fragata. Recordad que en la conclusión del comentario, podéis expresar vuestra propia opinión sobre el tema tratado, siempre argumentándola lo más ampliamente posible.


- "¡No se sueltes!", por José María Carrascal  (ABC, 4/11/12)
- "Sentido común", por Juan Manuel de Prada (ABC, 8/12/12)
- "El segundo sexo revisitado", por Carmen Posadas (ABC, 2/06/13)
- "Sin perdón", por Antonio Hernández-Gil (ABC, 12/02/2012)

4º ESO: La publicidad

Hemos estado trabajando estos días con textos argumentativos periodísticos y hemos aprendido algunas nociones básicas sobre el análisis de este tipo de textos. Pero para completar nuestra visión de la argumentación y la persuasión por medio del lenguaje no podemos obviar el mundo de la publicidad. Aunque sea de una forma rápida y breve, trabajaremos estos últimos días de curso algunas nociones relacionadas con el lenguaje publicitario. Para ello, nada mejor que esta breve unidad didáctica interactiva preparada por la profesora Lourdes Domenech:

           La publicidad